Mängden information i den moderna världen växer exponentiellt. Enbart på Facebook visas 30 miljarder nya källor per månad. Enligt beräkningarna från det internationella analytiska företaget IDC fördubblas mängden information i världen varje år åtminstone. Det är uppenbart att inte en enda person, inte ens den smartaste personen, kan behärska till och med en hundradel av all data. Det mesta av informationen idag är lätt att hitta på Google, så värdet av encyklopedisk kunskap minskar. Hur en person bör tänka för att vara effektiv och konkurrera med datorer diskuteras av två experter inom neurokognitiv vetenskap - Barbara Oakley och Tatiana Chernigovskaya. Högteknolog spelade in sin diskussion vid EdCrunch 2019 om hur modern utbildning ska se ut, vilka färdigheter som kommer att efterfrågas i framtiden,och även om total robotisering och teknologisk apokalyp hotar mänskligheten.
Tatiana Chernigovskaya- Doktor i vetenskap i fysiologi och språkteori, motsvarande medlem av den ryska akademin för utbildning, hedrad arbetare vid högre utbildning och hedrad forskare i ryska federationen, professor vid Institutionen för allmän lingvistik vid St. Petersburg State University, chef för laboratoriet för kognitiv forskning och avdelningen för problem med konvergens för natur- och humanvetenskap vid St. Petersburg State University. Från 2008 till 2010 - Ordförande i Interregional Association for Cognitive Research. Examen från Institutionen för engelsk filologi, Filologiska fakulteten, St Petersburg State University, specialisering - experimentell fonetik. 1977 försvarade hon sin doktorsavhandling "Funktioner för mänsklig uppfattning av lågfrekvensamplitudmodulering av ljud- och amplitudmoduleringsegenskaper för tal" i specialiteten "Fysiologi", 1993 - doktorsavhandling "Evolution of linguistic and cognitive features:fysiologiska och neurolinguistiska aspekter "i specialiteterna" Teori om lingvistik "och" Fysiologi ".
Barbara Orkley är professor vid University of Auckland. Hennes forskningsintressen inkluderar stamcellsforskning och konstruktionsutrustning, pedagogisk forskning och undervisningstekniker.
Språk är grunden för tänkande
Tatiana Chernigovskaya: Frågor “Var kom språket ifrån? Och vad är det här? - inte mindre ett mysterium än allt relaterat till själva hjärnan. Om någon på gatan blir frågad vad språk är, svarar 99 av 100 att det är ett kommunikationsmedel. Och så är det. Men alla levande individer har kommunikationsmedel, även ciliaterna har skor. För människor är språk inte bara ett kommunikationsmedel, det är ett sätt att tänka, ett verktyg för att bygga upp den värld där vi lever.
Oavsett hur hårt du försöker, kan du fortfarande inte lära en kyckling det mänskliga språket. Detta kräver en speciell hjärna, vars genetiska mekanismer kommer att göra arbetet utöver alla språkforskare på jorden. När ett barn föds måste hans hjärna dechiffrera koden som han föll i.
En annan aspekt: språk som kommunikationsmedel har många betydelser. I morskod mottogs det som han skickade. Det fungerar inte så på språk. Det beror på vem som pratar med vem. Från samtalens utbildning, från deras position i förhållande till världen och till varandra.
Kampanjvideo:
Det finns en objektiv sak som sägs eller skrivs. Men avkodningen beror på ett stort antal faktorer. Språk innebär flera tolkningar.
Barbara Oakley: För att en vuxen ska behärska denna språknivå måste du få en doktorsexamen. Det är svårt att behärska ett nytt språk. Detta förändrar din hjärna mycket. Detsamma händer när du lär dig att läsa. På en tomogram är det lätt att skilja hjärnan hos en person som kan läsa. Den del av hjärnan som är ansvarig för att känna igen ansikten migrerar från den ena halvklotet till den andra, och det är när du får förmågan att förstå skrivna bokstäver.
Om du sätter ett barn i en vuxen miljö, tar han bara upp tungan. Men om du lämnar honom med ett gäng böcker kommer han inte att lära sig att läsa. Det är vad utbildning är för.
För att undervisa effektivt måste du förstå inlärningsprocessen
Barbara Oakley: Det är mycket viktigt att få kunskap från neurovetenskap och kognitiv psykologi in i inlärningsprocessen. Det är neurovetenskap som förklarar vad som händer med din hjärna när du lär dig.
Be ditt universitet att starta kursen How to Learn Effective. De kommer att göra två veckors timmar om hur ett barn lär sig, två veckor om teori och historia om lärande. Och kanske kommer de att lägga till en hel del i slutet av hur människor faktiskt lär sig. Men de kommer inte att inkludera något från neurovetenskap, eftersom det är för komplicerat.
Vi gjorde det motsatta. Vi började med grunderna i neurovetenskap. Vi använder metaforer för att kommunicera idéer tydligare. Människor kommer att få grundläggande och mycket värdefulla idéer snabbt och enkelt. Denna kurs är annorlunda än vad vi brukade tänka på som en inlärningsprocess, men samtidigt är den väldigt praktisk och har sina rötter inom neurovetenskap.
Neurobiology är en vetenskap som studerar nervsystemets struktur, funktion, utveckling, genetik, biokemi, fysiologi och patologi.
Kognitiv psykologi är en vetenskap som studerar kognitiva processer och funktioner (minne, uppmärksamhet, tänkande, fantasi och andra). Dessutom inkluderar kognitiva psykologers intressen modellering av kognitiva processer: mönsterigenkänning, lärande och beslutsfattande.
Tatiana Chernigovskaya: I den moderna världen är vår uppgift att använda kunskapen om hur hjärnan kommer ihåg och bearbetar information. Varje hjärna gör det perfekt: ett barns hjärna, en vuxen, smart eller inte. Om det inte finns någon fysiologisk patologi, gör någon hjärna det felfritt.
Den moderna världen är en miljö som inte fanns tidigare. Vad ska vi göra med de nuvarande tvååringarna när de fyller sex och börjar skolan? De behöver datateknologi, de vet redan hur man får information. De behöver inte en lärare som säger "Det här kallas en bok."
De behöver inte en lärare, utan mer en personlighetsformer, en lärare. Eller så kommer han att lära vad Barbara pratar om: hur man lär sig att lära sig. Förklara att inlärningsprocessen ger all rätt att göra ett misstag, att göra felaktigheter. Det finns inga perfekta människor, barn bör ha rätt att ha fel.
Fördelen med en person framför en maskin - lösa icke-standardiserade uppgifter
Barbara Oakley: Du måste lösa icke-standardiserade och tvetydiga problem, pussel. Jag känner elever som enkelt löser matematikproblem. Men när scenen kommer att tillämpa uppgiften på det verkliga livet, befinner de sig ofta i en återvändsgränd. Detta är mycket mer komplicerat.
Det beror på hur du fick din utbildning - om du är van vid att lösa icke-standardproblem tillsammans med standardformella och formella, är du i den verkliga världen mer flexibel när du löser problem.
Till exempel ber jag elever som löser binomiala problem att komma med en rolig metafor för problemet. Vissa människor kommer lätt med många metaforer. Andra ser överraskande ut. De tänkte inte ens på det. Jag tror att i den moderna världen är en kreativ strategi för att lösa problem bara värdefull.
Tatiana Chernigovskaya: För flera år sedan utvecklade jag ett projekt där jag samarbetade med begåvade utvecklare. Jag fick veta att de bad arbetssökande att lösa ett metaforiskt problem. De vill inte ha människor som kan räkna snabbt eller skriva snabbt. En dator kan hantera dessa uppgifter perfekt. Vi behövde människor med ett annat utseende som kunde titta på uppgifter från oväntade vinklar. Endast sådana människor kan lösa problem som vid första anblicken är olösliga.
Det är vad vi måste lära människor. Den stora forskaren Sergei Kapitsa sa att lärande inte är memorering, lärande är förståelse.
Nu ser examen ut som ett eller flera valprov. Stora upptäckter gjordes inte med hjälp av standardalgoritmer. Stora upptäckter gjordes när ett äpple föll på Newtons huvud.
Barbara Oakley: Thomas Kuhn sa att stora upptäckter görs antingen av mycket unga forskare som ännu inte har fördjupat sig i ämnet, eller att äldre förändrar det. Till exempel, Francis Crick, som ursprungligen var en fysiker, tog sedan upp biologi, som han ansåg vara nyckeln till en religiös, andlig uppvaknande.
När du dyker in i ett nytt forskningsområde och tar in kunskap från det föregående är detta också en slags metafor. Det hjälper dig att vara kreativ, produktiv och det är en del av din framgång.
Thomas Kuhn är en amerikansk historiker och vetenskapsfilosof, författare till The Structure of Scientific Revolutions.
Francis Crick är en brittisk molekylärbiolog, biofysiker och neurobiolog. Vinnare av Nobelpriset i fysiologi eller medicin.
Tatiana Chernigovskaya: Bland studenterna lägger jag märke till dem som, när de blir frågade "Hur mycket är två plus tre?" kommer inte att svara på fem. De som säger: varför frågar du? Vad är fem? Vad är tre? Vad är beloppet? Är du säker på att beloppet kommer att vara exakt fem? De kommer naturligtvis att få tyder i det moderna systemet, men de tänker utanför rutan och är därför intressanta.
Kommer vi att se en teknologisk apokalyps? Naturligtvis, om vi inte återvänder till känslor. Underrättelseteknologier är redan utanför vår kontroll. Datorer lär sig hela tiden, de blir inte fulla, de förälskas inte, de missar inte klasser. Vi är inte konkurrenter mot datorer i vad de gör bra.
För att överleva som en art måste vi utveckla förmågan att leva i en föränderlig värld hos barn. I en sådan utsträckning att världen på kvällen inte blir som den var på morgonen. Om vi försöker räkna allt förlorar vi.
Repetition är modern till lärande
Barbara Oakley: När människor frågar mig hur jag tränar min hjärna och vilka tekniker jag rekommenderar kan jag säga att det inte finns några komplicerade tekniker här. Jag använder den teknik som dagens forskning antyder är den snabbaste och mest effektiva inlärningstekniken - repetitionsövningar.
När du får ny information, reser den till hippocampus och neocortex. Hippocampus är snabb, men informationen håller inte länge. Neocortex är ett långsiktigt minne, men det kommer ihåg länge.
Din uppgift är att bana banor i detta långsiktiga minne. När du går tillbaka i tiden frågar du dig själv, till exempel, vad var huvudidén med dagens diskussioner? Eller vad du bara läste på sidan. Titta runt, försök att få denna information från långsiktigt minne, och den kommer att bygga nya neurala anslutningar. Det är exakt vad repetitionsövningar tillåter dig att göra.
Hippocampus är en del av hjärnans limbiska system, som också ansvarar för uppmärksamhet och omvandlar korttidsminne till långtidsminne.
Neocortex är huvuddelen av hjärnbarken, som ansvarar för sensorisk uppfattning, tänkande och tal.
Tatiana Chernigovskaya: Jag kommer att tillägga att om det finns något som hjärnan inte kan göra, är det att sluta lära sig. Lärande börjar inte vid skrivbordet eller på tavlan, det händer absolut i varje ögonblick. Jag lär mig ständigt. Jag vill koppla av en stund. Men inget sätt.
Författare: Christina Rudic
