Andra världskriget var det blodigaste, brutala och fruktansvärtaste på jorden. Det involverade 62 stater av 73 som fanns vid den tiden. Detta är 80% av världens befolkning, tre kontinenter och fyra hav. Och all denna massa höjdes i en pistol bara för att Tyskland var besatt av galenskap - trots allt, vad mer kan du kalla nazism? När kriget äntligen slutade andades hela världen ett lättnadsuttag: detta kommer inte att hända igen. Aldrig!.. Tyvärr: galenskapen är smittsam. När man fångas av en idé förlorar en person sinnet.
ENDAST TYSKER?
Mänsklighetens hela historia är en oändlig upprepning av det förflutna: divergerande cirklar på vattnet. Vi vet inte hur vi drar globala lektioner. Och det är dags att komma till rätta med detta. Ta samma nazism. När allt kommer omkring tror de flesta av oss att det bara var tyskarna som kunde tro på sin egen överlägsenhet och börja förstöra andra människor längs ras- och etniska linjer. Men är det?
Det var bara att det i början av 1900-talet var Tysklands jord som visade sig vara den mest lämpade för spiring av nazistiska idéer. Landet, efter att ha lidit nederlag under första världskriget, grep av fattigdom. Förtvivlan bodde i varje hem. Och så dök Hitler upp! Han fann inte bara katastrofens förövare, utan erbjöd också människor en superidé som tillät dem - åtminstone inåt - att stiga upp från knäna. Det som hände nästa är skrivet i historieböckerna. Men problemet är - inte alla vill läsa dem. I alla fall ville eleverna till Ron Jones, en historielärare från Kalifornien, inte veta någonting om Nazi-Tyskland. Dessutom fnissade de - de säger, eftersom nazisterna var så jävlar - varför stöttade alla människor dem?
Denna fråga förbryllade Ron. Han visste inte hur han skulle förklara för dessa killar, som levde 1967, varför detta hände. Läroplanen tilldelades bara en vecka för hela andra världskriget. Och Jones var en ansvarig lärare. Och han räknade ut vad han skulle göra.
VAD ÄR STYRKE IN, BRODER?
Kampanjvideo:
Nästa dag kom han till klassen och inledde en konversation om vad som gör en person till människa. Vad får dig att uppnå dina mål och leder till framgång? Idrottsman - att sprida hundra procent? Ballerina - dans till blodiga kallusar? Endast disciplin! För höga mål måste du bryta dig själv. Vill du uppnå någonting i livet? - Naturligtvis inte en fråga vi vill ha. - Låt oss sedan lära oss självdisciplin. Till att börja med sitter vi rakt vid skrivbordet. Tillsammans lämnar vi klassrummet, vi går in - på samma sätt, på ett organiserat sätt. Och ja, nu när du vill svara, var noga med att räcka upp handen och säga, "Mr. Jones!" Lär dig att vara kort.
Killarna gillade verkligen hela idén.
De såg fram emot nästa lektion, som Mr. Jones började med att skriva på svarta tavlan, "Styrka är i disciplin!"
I den tredje lektionen läste svarta tavlan: "Styrka är i enhet!" Gymnasieelever plockade upp dessa paroler, de samlade, kände sig som ett enda lag. Och Mr. Jones fantasi visste inga gränser. Under resan kom han med en original hälsningsgest: hans högra handflata, böjd av en båt, pressas mot hans vänstra axel. Den första vågen är svag, den andra är något starkare och slutligen den tredje är den starkaste! Vi är den tredje vågorganisationen. Och genom denna hälsning känner vi igen varandra.
Varje dag födde nya slogans, bland vilka dök upp sådana, till exempel: "Styrka är i stolthet!"
Spelet tog över hela skolan. Alla blev gamla som de kunde: de kom med en banderoll för en ny organisation, symboler. Skolkocken kom för att rådfråga Jones - vad som skulle vara "tredje vågens" signaturkakor, och bibliotekaren hängde ut organisationens flagga för alla att se.
Dessutom. Herr Jones valde personligen tre elever så att de skulle berätta för honom om allt som händer på skolan - om stämningar, samtal, reaktioner. Dock tog över dussintals frivilliga själva, som på eget initiativ sprang för att rapportera till honom om dem som inte var nöjda med den allmänna skolhobbyn. Flera andra frivilliga att skydda historieläraren - även om det inte behövdes.
I allmänhet var alla medlemmar i "Tredje vågen" glada och stolta över sig själva. Hos de som inte gick med såg de först med förvirring, sedan med överlägsenhet och dåligt dold irritation. Detta känsla intensifierades när Jones tillkännagav att The Third Wave var en del av en hemlig landsomfattande rörelse för att förnya Amerika: Tillsammans kommer vi att göra vårt land stort!
Här ville skolans chef själv ansluta sig till organisationen.
EFFEKTIV FINAL
Jones förväntade sig inte att hans företag skulle nå sådana proportioner. Han insåg att saker och ting hade gått för långt och det var dags att avsluta föreställningen. Och han förberedde en spektakulär avslutning. Läraren sa att "Tredje vågen" kastar bort hemlighetsslöjan: dess ledare kommer att visas på TV.
På den bestämda dagen och timmen fanns det ingenstans för ett äpple att falla i skolans ceremonihall: alla var redo att lyssna på kapitlet i Den tredje vågen.
Ron Jones gick på scenen och slog på TV: n - men det var inget annat än störningar. Och sedan frågade läraren publiken om de förstår varför de kom hit? Känner de till de förändringar som har inträffat dem? Vilken ny Amerika kommer de att prata om här? Är det nödvändigt att ha någon slags hemlig organisation för att förbättra livets kvalitet? Är det nödvändigt för att dela upp människor i vänner och fiender? Du frågade vad som hände med tyskarna i början av 1930-talet? - Ja, samma sak som med dig nu. Och så slutade allt. En filmprojektor startade och bilder från nazistiska koncentrationsläger dök upp på skärmen …
När filmen slutade var alla tyst. Och Jones föreslog en gång för alla att glömma från "tredje vågen" - som en skamlig hemlighet. Själv tystade han i 16 år och berättade ingen någonting om sitt pedagogiska experiment. Men en dag träffade han en tidigare student, som kallade deltagande i "Tredje vågen" - det mest spännande minnet i hans liv. Sedan bröt läraren tystnaden. Nu har dussintals studier ägnats åt detta experiment, dokumentärer och film har filmats om det. Tyvärr, i alla av dem kan en och samma idé spåras: nazismens korn kan gro på vilken jord som helst. För dess väsen är själviskhet och strävan efter dominans. Och tillsammans utgör de essensen hos personen själv.
Blåögda och brunögade
Du kommer naturligtvis att vara förargad: du säger - inte alla och inte alla. Du kan bli övertygad av ett annat experiment som genomfördes 1968 av Jane Elliot under påverkan av mordet på Martin Luther King, en framstående mänskliga rättighetsaktivist och aktivist för svarta amerikaners rättigheter. Liksom Ron Jones planerade Jane inte avsiktligt några experiment. Det var bara att när hon pratade med sina tredje klassare om rasism, insåg hon att de helt enkelt inte förstod essensen i problemet. När allt kommer omkring berörde hon dem inte direkt - de var alla vita barn till vita föräldrar. Det var nödvändigt att på något sätt få barnen att känna: hur är det att vara i minoritet och till och med föraktas? Och sedan delade hon helt enkelt klassen i blåögda och brunögade. Det fanns fler blåögda - och Jane kände igen dem som de bästa: hon satt dem på de främre skrivborden, uppmuntrade dem med ytterligare vila och lunch,tillåtet att dröja vid urtag och på alla möjliga sätt betonade deras överlägsenhet.
Hon tvingade barn med bruna ögon att bära bruna slipsar och förbjöd dem att dricka vatten från samma fontän med blåögda klasskamrater. Och när de började klaga, sa Jane att melanin, som är ansvarig för blå ögon, också är ansvarig för intelligens, och därför är alla blåögda i priori smartare. Och till och med de mest framgångsrika brunögda studenterna sjönk under påverkan av detta argument. I slutet av dagen uppförde alla de med blå ögon sig som blodets prinsar - inte på annat sätt. Under veckans gång förstärktes deras arrogans, imperiousness och fientlighet mot "minoriteten" bara. Samtidigt har deras akademiska resultat också förbättrats. Medan brunögda studenter tvärtom förvärrade deras prestanda, blev de blyga och osäkra.
En vecka senare ändrade spelets regler: Jane kände igen dem vars ögon var bruna som de bästa. Gårsdagens utvisning segrade - och visade en känsla av överlägsenhet gentemot klasskamrater med olika ögonfärger. Men deras attacker på den tidigare "majoriteten" var mindre hårda och aggressiva.
En vecka senare tillkännagav Jane Elliot att brunögda och blåögda barn är lika. Hon förklarade varför hon behövde detta experiment och bad tredje klassare skriva en uppsats om rasism: nu hade de något att säga.
Och Jane, baserat på deras svar, publicerade en artikel i lokala tidningen "How Discriminations Feels". Och snart kallades hon till NBC för Tonight Show med Johnny Carson. Huvudfrågan som publiken ställde Jane var: "Hur vågar du göra ett så grymt experiment på vita barn?"
Kort sagt, alla förstod allt …
UTROLIG INLÄGGANDE
Psykologer är forskare som inte upptäcker något nytt: de ser helt enkelt en person och förstår hans beteende i olika situationer. Och ibland simulerar de just dessa situationer. Stanley Milgram, en forskare från Yale University vars nära och kära blev offer för förintelsen, hemsöktes av frågan: Hur kunde tyskarna delta i utrotningen av miljoner oskyldiga människor i gaskammare? Är de alltför benägna att lyda? Och så, för att ta reda på hur mycket lidande vanliga människor är redo att tillföra andra, om det är en del av deras officiella uppgifter, genomförde Milgram ett experiment 1963. Till en början - i hemlandet. Sedan planerade han att åka till Tyskland för att kunna jämföra resultaten.
Kärnan i experimentet var mycket enkel. En slumpmässig person - en konventionell "lärare" - under kontroll av en "experimenterare" ombads att övervaka "eleven". Han satt i en stol täckt med elektroder. Han fick ett uppdrag. Och om han svarade fel, tryckte läraren på knappen och "skolpojken" blev chockad. Slaget kan vara symboliskt, eller det kan vara mycket starkt - allt berodde på vad "experimenteraren" tillät sig. Och han tillät allt. Oavsett hur smärtsamma "studenterna" var, fortsatte handledarna att upprepa, "Experimentet kräver att du fortsätter."
Och "lärarna" fortsatte! Dessutom var eleverna, som tur hade det, dumma och gjorde misstag hela tiden. Som ett resultat har 26 personer av 40-60% av "lärarna" gått från en 15 V-chock till en spänning på 450 V.
Efter detta experiment gav Milgram upp tanken att åka till Tyskland: i sitt eget laboratorium fann han mer underkastelse än han hoppades hitta även bland tyskarna.
Milgams erfarenhet upprepades många gånger - av olika människor i olika länder. Men varhelst det hölls var resultaten oförändrade: den överväldigande majoriteten av dess deltagare följde ovillkorligt någon form av myndighet och ökade spänningen till gränsen. Än sen då? De gjorde bara sitt jobb!
Max Maslin