Mycket ofta visas tecknad film och pedagogiska videor för barnet för att utveckla honom, ge kunskap, undervisa. Men faktiskt har tecknade filmer inte så utvecklande inflytande, oavsett vad som står på deras förpackning! Tecknad film är bara en vila för barnet, där barnet är passivt! Varför? Låt oss höra vad barnpsykologer och lärare har att säga om detta.
Vad är det viktigaste i utvecklingen av ett barn och vad kommer att avgöra hans framgång i livet? Att memorera och känna till många fakta - namnen på geometriska kroppar och figurer, planeter etc.? Eller förmågan att hitta likheter och skillnader, analysera, generalisera, upprätta relationer, förmågan att hitta en originalväg ur ett problem, förhandla med partner i ett spel eller kommunikation, organisera en miljö för dig själv, planera dina handlingar, se dina misstag, förstå deras skäl och göra anpassningar?
Tyvärr tror nu många att det viktigaste är att memorera med de minsta bokstäverna, siffrorna och främmande orden, olika fakta och namn på föremål i den omgivande världen. Det är därför det finns ett gäng så kallade "pedagogiska" videor i nätverket, där en bild helt enkelt visas, till exempel en planet, mineral eller djur, och detta objekt kallas en högtalare. Och det är här hela innehållet i videon slutar. Till exempel, i en utbildningsvideo som lovar att lära barnen att urskilja och namnge färger på rätt sätt, visas en bild på skärmen och en torr eller omvänt en falsk-för-glad röst av tillkännagivaren säger: “Red. Det är ett rött äpple. " Sedan visas en ny färg och tillkännagivaren igen, som gläder sig över något okänt, säger:”Och det här är orange. Orange orange”, etc., tills listan med blommor slutar.
Utvecklar dessa videor barn?
Inte. Oftast kallar barnet efter högtalaren det mönster som han är van vid - "en krökt linje" eller "isosceles triangel" eller "Saturn". Men försök att rita en annan böjd linje, på ett annat papper och med en annan markör, eller lägg ut en böjd sträng på marken, och barnet kan inte längre bestämma vad det är ritat - en böjd, rak eller trasig linje. Han memorerade bara namnet på en viss bild! Han lärde sig inte att skilja det huvudsakliga från det sekundära, hitta vanliga och olika tecken och generalisera, överföra den förvärvade kunskapen till nya situationer i sitt liv! Detta är död information som inte på något sätt påverkar barnets utveckling. Att bara namnge och rota memorering gör ingenting för utvecklingen av en förskolebarn! För att kunskap ska utvecklas måste den användas i livet. Och detta är bara möjligt i verklig kommunikation med vuxna i familjen,och inte i en passiv uppfattning av ord från skärmen!
Låt oss titta på ett exempel med färg
Kampanjvideo:
Det är mycket mer fördelaktigt för barnets hälsa och utveckling att inte titta på en sådan falsk utvecklingsvideo på skärmen med en enkel lista över bilder i olika färger, utan att leka med mamman med blommor. Samtidigt börjar vi leta efter föremål med en viss färg i rummet och min mamma säger:”Jag hittade en orange mapp. Vilken orange hittade du? " Barnet springer mot hyllan och pekar fingret mot boken: "Orange". Och sedan letar vi efter allt orange som är hemma. Och när vi går en promenad, låt oss nämna färgerna på kläderna:”Vilken färg är jackan? Byxor? Scarf?" etc. och fixa namnen på färgerna som barnet redan känner till. Eller kanske låt oss spela ett annat spel - ta fyra pennor i olika färger och be barnet gissa vilken färg pennan är i din högra hand? Efter tre försök, kontrollera om barnet har gissat korrekt. Det finns ett annat alternativ - vi lägger ut fem färgpennor,Be barnet stänga ögonen och ta bort en och be barnet: "Vilken blyertspenna försvann?" Samtidigt kommer modern lekfullt, försiktigt och konsekvent att utveckla barnet och leda honom från att namnge 4 färger (röd, blå, gul, grön) till ett allt större utbud av nyanser (grått, vinrött, rosa, hallon, skarlakansröd, lila, ljusgrön och etc.)
Men alla dessa videor med en enkel lista och namngivning av olika objekt kallas stolt "utveckla". Varför?
- Det första skälet: Om du kallar videon “Bilder för barn. Rymden”är oattraktivt. Och om du kallar det "En pedagogisk video för kloka och smarta människor i ämnet" rymden "- det är redan väldigt attraktivt och frestande (jag kom med detta namn själv som ett exempel, så om plötsligt en sådan video verkligen existerar, menade jag det inte i min kommentar).
- Det andra skälet är bristen på expertis för att utveckla videoprodukter för spädbarn i Ryssland.
Därför, när du väljer en utvecklingsvideo för ditt barn, måste du i första hand fokusera på dess innehåll och inte dess namn. Det finns underbara videor för barn som inte kallar sig utvecklande, men som samtidigt verkligen ger ett betydande bidrag till barnets utveckling! Men idag finns det inte så många av dem.
Ett "pedagogiskt" tecknad film- eller videoprogram får inte ge färdiga svar eller kräva memorera bilder, utan tvärtom - uppmuntra barnet att ställa frågor, jämföra, analysera, visa bekanta föremål från en ny synvinkel, väcka barnets kreativitet, utveckla sin förmåga att se ett objekt från olika sidor! Och för att inte lista de ritade bilderna.
När du väljer en pedagogisk tecknad film för ett barn måste du också ta hänsyn till kraven för dess tomt och design:
- Bilder bör inte flimra, de bör ändras långsamt.
- Hjältarnas tal måste vara begripligt och kompetent! Dessutom är hon kompetent i ord, i konstruktion av fraser och i rätt intonation. Det finns ingen plats för oförskämdhet, eftersom ett barn tar upp allt som en svamp, och till skillnad från en vuxen, kan ett barn inte "filtrera ut" vad som är "bra" och vad som är "dåligt" här.
- Det bör inte finnas några negativa modeller av beteende, aggression i tecknad film (du måste ta hänsyn till förskollarnas imitativitet, eftersom de medvetet börjar tillämpa de beteendemodeller som de såg i tecknad film)
- Karaktären och karaktärernas karaktär bör vara förståelig för barnet, få honom att vilja spela, komma med nya äventyr och dialoger om karaktärer, etc.
Vad behöver du veta för att utveckla ditt barn?
Barnet lär sig världen med sina händer i en intressant aktivitet med en vuxen! Och det är detta som kommer att avgöra hans framsteg och framgång i livet i framtiden! Varför? Eftersom detta är hur ett barn är av naturen - har han visuellt effektivt och visuellt-figurativt tänkande, till skillnad från oss, vuxna, i vilka verbalt-logiskt tänkande råder. Därför kan ett barn erkänna ett objekt och bygga upp sin image endast i sin praktiska aktivitet. Och detta inslag i barns tänkande har varit känt i många århundraden och måste beaktas av alla vuxna i undervisningen för barn!
Bestäm verkligen utvecklingen av ett barn i förskoleåldern:
- Livlig, meningsfull, intressant, kreativ kommunikation i familjen.
- Sensorisk upplevelse (dvs. erfarenheter som uppnåtts genom beröring, lukt, hörsel, syn i verkliga livet).
En förskolebarn behöver spela, rita, skulptera, designa, lyssna på att läsa bra böcker, scena dem med sin mor, genomföra experiment med luft och vatten, bygga sina hypoteser och testa dem, dra slutsatser. Det är, för utvecklingen av barnet är det nödvändigt att han själv gör experiment och inte tittar på tecknade bilder där dessa experiment visas. Han behöver själv skapa hantverk av ekollon och inte titta på en video om hur andra gör det! Och du måste själv uppfinna och skapa hantverk från kottar, och inte spela ett datorspel där du bara behöver sticka med en mus på rätt plats och montera ett virtuellt hantverk från kottar med en modell. Barnets tänkande är på fingrarna, men fingrarna håller en riktig bult och kommer med ett hantverk ur det! Och inte fingrar som "pirrar" med musen på den plats som indikeras av pilen på datorskärmen!
Att titta på videor och tecknat är inte en praktisk aktivitet för ett barn. Hos dem är barnet passivt. Detta innebär att video och TV kan användas som rekreation, som ett komplement till verkliga barns aktiviteter, men inte som huvudinnehållet i livet, utbildning och träning av ett barn och kunskap om världen. Och det är nödvändigt att införa en pedagogisk film när barnet har behärskat den i sin verkliga praktiska livserfarenhet.
Alltid mer utvecklade är de barn som hade och har erfarenhet av intressant kreativ kommunikation med vuxna i familjen, och inte de barn som fick och helt enkelt kom ihåg information från skärmen!
Varför älskar barn serier och reklam så mycket?
Vi vet - även barn älskar att titta på annonser och tecknat! Varför?
- Annonsering och videor för småbarn är baserade på "trance" -avsnitt, redigerade i klippuppfattningsläget. Flimringen av tomter är fascinerande, barnet kan titta på skärmen utan att stoppa. Men detta betyder inte att uthållighet och uppmärksamhet utvecklas. Effekten blir tvärtom! Barn vänjer sig vid denna hyperstimulering och börjar kräva den. De kan inte längre klara sig utan henne. Ett barn behöver allt för att röra sig, flimra och han kan inte längre bara lyssna på en bok, han är inte intresserad av samtal och iakttagelser, han kräver insisterande dessa hyperstimuleringar både före sänggåendet och under måltiderna, ägnar ledig tid åt skärmen etc. Barnet är uttråkad med att rita, skulptera, spela, designa. Han behöver ny ljus hyperstimulering. I framtiden blir det mycket svårt att komma överens med en sådan baby, och de börjar kalla honom "okontrollerbar". Om TV: n konstant arbetar i huset som en bakgrund i familjelivet, om barnet är vana vid det faktum att huvudformen för hans fritid är att titta på TV eller video, så inträffar ofta sådana konsekvenser för barnet i framtiden.
- Bilder på moderna tecknat och reklam är mycket ljusa med specialeffekter. Verkliga färger är mycket mer naturliga och därför mindre ljusa. En sådan rik färgstyrka är mycket attraktiv för barn. Förresten, barn använder ljusa färger i sina teckningar och föredrar dem i leksaker och kläder. det är detta vågspektrum som de behöver för utveckling. Ljusa färger har en intensiv inverkan på ett barns ögon och ger en uppmärksamhet på sig själva. Efter att ha vant sig vid flimring av ljusa färger, slutar barnet att uppmärksamma mjukare nyanser, de blir oattraktiva för honom.
- Forskarna märkte att små barn är mycket lockade av flimmer, allt från att titta på en tvättmaskin som snurrar till att flimra på en tom TV-skärm. De föredrar denna flimrande stimulans framför observation av ett stationärt objekt. Det är därför TV-skärmen är så attraktiv för dem. Men bara flimringen på skärmen skapar en ökad belastning på barnets kropp och har en extremt ogynnsam effekt på barnen.
- Moderna barn i förskoleåldern deltar ofta i många cirklar och aktiviteter utöver dagis. De har ingen tid att spela fritt. Trött på överbelastning (som inte alltid är direkt synlig externt från beteendet hos barnet) kan barnet helt enkelt inte aktivt agera från överarbete och konsumerar därför helt enkelt passivt vad skärmen erbjuder honom.
Slutsatsen här är enkel - inte allt som barn gillar är användbart för dem! Och vi, vuxna, måste ta hänsyn till denna omständighet!
