"Utbildning 2030", Moskva elektroniska skolan, "Quantorium", digitalisering, "format av döden" och "textens död", Google "bryter Moskva statsuniversitetets spire", böcker döds, skolans död och läraryrket, barn "att beställa" för transnationella företag, "Banor" istället för ämnen, "kompetens" istället för kunskap. Detta är en mycket trolig framtid för utbildningssystemet i Ryssland. Ett system där utbildning som sådan inte längre kommer att existera. Detta är vad transformatorer vill ha, med kolossala pengar och kolossalt inflytande i sina händer. De är redan bland oss, de arbetar, de tar sin väg, och nu smälter de samman i ett enda centrum - i Sberbank.
Det är Sberbank som har blivit hem för många som tidigare har drivit "genombrott" -program för ytterligare- och distansutbildning, men snubblat över det "konservativa" systemet. Nu är dessa människor mycket starka och mycket framgångsrika. Vi märkte inte ens hur de i västerländska analytiker och företag har valt en ny framtid för Ryssland baserat på segregering av barn och kunskapsersättning. Vem är dessa människor, hur gick de och gick till sitt avsedda mål? Vad är deras syfte, vad är deras filosofi? Och varför ska vi i allmänhet prata om Rysslands öde och inte bara om utbildningens framtid?
Hur kan man beskriva i ett nötskal vad en skola är? Detta är inte bara en plats där ett barn får kunskap. Det är här där han för första gången, även i miniatyr, ser en modell för sociala relationer. Han ser vad det innebär att studera flitigt och vad som händer för truancy och outlärda lektioner. Han ser mobbar i klassrummet, börjar kommunicera med barn av motsatt kön. Han växer upp, blir mer ansvarsfull. Läraren tittar på allt, som på samma gång kallas lärare.
Naturligtvis finns det inga perfekta skolor. Och samtal om problemen med det ryska utbildningssystemet har pågått i flera år. Wee-reformatorer av alla ränder försökte bygga om det på detta sätt och så. Men sedan kom den digitala tidsåldern, och människor av en ny typ var på en häst. De vet exakt hur och vad de vill förändra, de gör redan detta och dödar skolor och universitet.
Del ett. Ideologisk inspirator
Det första som är värt att uppmärksamma är innehållet i begreppen och den ideologiska inspirationen i det nya systemet. När vi får höra om skolan eller framtidens utbildning i allmänhet, menar vi inte alls surfplattor istället för läroböcker och inte bara jättepaneler istället för tavlor i klassrummen. Vi pratar om att bygga upp hela systemet såväl som att uppmärksamma, hantera det.
Mina kollegor och jag i Konstantinopel berör ofta de visionära vanorna hos Sberbanks chef German Gref inom utbildning och andra områden. För de oinvigde ser hans handlingar ologiska. Det verkar som att utbildning och dess reform inte är bankens verksamhet och inte bankrätets befogenheter. Men om du gräver djupare, faller allt på plats. Låt oss inte glömma att Sberbank är ett stort, västerländskt IT-företag som är internt modellerat efter företagsmodellen för den amerikanska finanssektorn.
Kampanjvideo:
Tyska Gref själv har drömt om omvandlingen av rysk utbildning på Sberbank-plattformar i flera år. Jag måste säga att det här är stora och seriösa plattformar. Låt oss för det första komma ihåg hans kommentarer om varför utbildning som den är nu är ohållbar.
När det gäller utbildning är Gref säker på att "konstgjord intelligens enligt vår mening är en nyckel, långsiktig teknik och en drivkraft för all annan teknik, utan undantag." Det är helt klart att alla dessa”mjuka färdigheter” och så vidare har inget att göra med utbildning. Men det måste vara så, som Gref säger, systemet måste ändras fullständigt, det befintliga måste brännas ner. Och detta arbete är redan i full gång.
Grefs idéer överraskande överensstämmer med Education-2030-konceptet, som Nikita Mikhalkov redan har talat om flera gånger i sin Besogon. Konceptet i sig är ett ämne för en separat stor och detaljerad artikel. Men låt oss ta en titt på några av de anmärkningsvärda alternativen.
Del två. Killing Education Plan
Så konceptet, eller som författarna själva kallar det, framsyn (en ny teknik genom vilken de föreslagna förändringarna diskuteras) "Education 2030" föddes 2018 på byrån för strategiska initiativ (ASI) inom ramen för "Young Professionals" -riktningen. Förresten är tyska Oskarovich medlem av ASI: s styrelse.
ASI kan säkert betraktas som en liberal och globalistisk struktur. Hur annars förklarar det faktum att byråns olika program är styvt orienterade mot väst, mot värderingarna från Världsbanken, IMF och transnationella företag. Vi hör ofta från ASI-företrädare att”Ryssland släpar efter” och förmodligen måste förändras. Förmodligen för att göra det lättare att integrera det i det globala liberala systemet. För att göra detta måste du "spela under lång tid." Vi behöver inte bara några lagar och tillfälliga steg i ekonomin, det är nödvändigt att ändra utbildningssystemet så att det uppfyller västerländska standarder och omfattas av rekommendationerna från samma Världsbank. För att den framtida generationen av ryska människor redan är lojala mot västerländska värderingar, eftersom de har absorberat dem sedan barndomen.
Dmitry Peskov blev kurator för framtiden för utbildning 2030 - inte samma sak som presidentens presssekreterare, men en välkänd IT-expert och ledare i liberala kretsar. Mycket blir tydligt om du tittar på projektets färdplan på den här länken. Peskov är författaren till uttalandet om att Google i själva verket måste bryta motorn från Moskva statsuniversitet. Under en så rungande titel tolkades hans ord i en intervju med Executive.
Här är några citat från reformatoren Peskov:
”Formatet på barcamp (informella utbildningsevenemang - författarens anmärkning) fungerar framgångsrikt, detta är framtidens utbildning. En person är intensivt nedsänkt i någon form av verklighet, han lever i den, former, och detta är mycket effektivare än föreläsningar, seminarier och allt annat; människor måste gå in i universitetet i team, och tentamen ersätts av metagames."
Låt oss nu prata om själva konceptet. Detaljerna finns på HMS-webbplatsen så att vem som helst kan läsa dem. Vad måste hända för att det ska vara som planerat av ASI?
- Gamification av utbildning. Inlärningsprocessen styrs inte av människor, utan av artificiell intelligens (AI). Utbildningen i sig för att underlätta att man assimilerar materialet bör ha en lekfull form. Spel bör bli den nya normen genom att lära eleven att arbeta i ett lag, sträva efter ledarskap och tävling bland kamrater (det finns alltid vinnare och förlorare i spelet).
- Döden av format. Det antas att läraren först måste "dö" i den form vi är vana vid. Sedan avläggs examen, systemet med vetenskapliga tidskrifter och citeringsformat, liksom det moderna upphovsrättshanteringssystemet. Författarens lärobok "dör", och sedan den allmänna utbildningsskolan och forskningsuniversitetet. Slutligen "dör" texten (bok, artikel) "som den dominerande formen av kunskapskommunikation".
- Landskapet i den nya utbildningen. Först ersätts objekt med "banor" för utveckling. Därefter avskaffas bedömningssystemet - de kommer att ersättas av ett”kompetenspass”. En "investeringsmodell" i en ny typ av person med ett system med finansiella instrument och försäkringsinstrument kommer att visas. Objektifiering av inlärningsprocessen med hjälp av neurointerfaces introduceras, virtuella handledare och mentornätverk utvecklas. Slutligen, spela som den dominerande formen för utbildning och socialt liv, AI som mentor, en ny pedagogik.
Det är viktigt att Education 2030 är ett internationellt projekt, inte ett ryskt. När det gäller utförandet av inhemska transformatorer är detta i själva verket ett projekt från Organisationen för ekonomiskt samarbete och utveckling (OECD) om digital utbildning översatt från engelska.
I slutet av augusti 2019 träffade Moskva-borgmästaren Sergei Sobyanin Andreas Schleicher, chef för OECD: s utbildnings- och kompetensavdelning. På det skrattade borgmästaren i Moskva av projektet Moscow Electronic School (MES) i Moskva, och Schleicher kallade huvudstaden som en ledare för genomförandet av innovationer inom utbildningsområdet och berömde detta projekt. Inte överraskande. I begreppet "Digital School" på webbplatsen för borgmästaren i Moskva läser vi:
Del tre. Första stegen
Globalister från utbildning kom till Fjärran Östern 2018. ASI började förkroppsliga begreppet en ny utbildning som kallas University of the National Technological Initiative (NTI) och främjade det genom campus vid Far Eastern Federal University (FEFU). På Russky Island hölls en utbildningsintensiv "Island 10-22", som skulle involvera universitetsstudenter från hela landet i nya utbildningsprocesser.
Intensivt lärande delades in i banor för varje enskild student baserat på studiens riktning. Studenter var förenade i lag med ett visst betyg i det allmänna betygssystemet. Så för att delta var det nödvändigt inte bara att registrera sig, utan också gå igenom "entréspelet", som kommer att bedöma förmågan hos varje elev, och enligt resultaten kommer att tilldelas ett visst team.
Låter ganska bra. En typ av individuell inställning till utbildning. Men kan hela landet överföras till ett sådant system? Självklart inte. Därför antar ASI och NTI att detta system endast kommer att vara för eliten. Momentet av student segregering är tydligt synlig från "önreglerna".
Det fanns ett styvt system på ön. En student, till exempel, kunde inte delta i klasser inte på sin egen "bana" - för detta fick han ett rött kort. Detta sänkte hela teamet i rankningen och han berövades själv möjligheten att anmäla sig till föreläsningar. Det är anmärkningsvärt att reglerna har ändrats. I deras första version, enligt media, antogs det att studenten avlägsnades helt från ön på egen bekostnad. Konceptuellt betyder detta en övergång från en elitutbildning till en allmän utbildning (transformatorer förvisar det oönskade från elitens flock). Och han kunde få ett rött kort om han studerade som han ville, och inte som den konstgjorda intelligensen beordrade honom. I reglerna kallades detta beteende respekt för andra öbor och skapade en överbelastad publik.
I själva verket ger konceptet ett "socialt kredit" -system. Det antas att en order till en framtida specialist görs av ett eller annat företag som investerar pengar i sitt framtida "mänskliga kapital". Detta lockar begreppet lojalitet, som stöds av ett nästan livslångt beroende av företaget.
Av detta följer att målet är att överföra utbildningssystemet och dess förvaltning från statens händer till privata händer. Det handlar om utbildning för eliten, som kommer att lära sig från barndomen att de är”unga chefer”. Men om det finns en kast av sådana chefer (om än slaviskt beroende av mentorföretag), måste det finnas de som de förvaltar. Vanliga anställda, vanliga medborgare. Och här kommer vi till den andra sidan av frågan, eftersom konceptet ger utbildning för sådant "avfall" utan "kompetens". Distansutbildning, inte levande, utan kontakt med lärare.
Del fyra. Stora spelare och kvantorier
Vi finner utföringsformen av elitism och dess motsats till utbildning i begreppet utbildningscentra "Quantorium". De är hjärnbörjan till Marina Rakova, en 37-årig infödd i Altai-territoriet. Hon tog examen från Moskvas statliga tekniska universitet. Bauman, och sedan - Altai Academy of Economics and Law. Det första steget i karriärstegen för Rakova var ASI, som 2014 stödde hennes projekt "En ny modell för ytterligare utbildning för barn." Projektet ägnades åt byggandet av barnteknologiparker i hela landet.
"Quantorium" är bara ett alternativ till skolan, byggd på "banor" eller "spår" istället för ämnen och "kompetenser" istället för kunskap. På dessa teknikparker förenar barn sig i team och arbetar med att skapa några nya IT-lösningar, skapa copters, tävla med varandra och förbereda sig för att bli framtida ledare och chefer. Och igen, i själva konceptet "Quantoriums" finns det en utbildningsmodell för eliten. Så här sa Rakova:
Ett bekant koncept, eller hur? Så sedan 2014 har Rakova skapat mer än 110 "Quantoriums" i hela landet, liksom 50 "Growth Points" i olika regioner i Ryssland och flera dussin "IT-kuber", där endast IT-specialister är utbildade.
Detta var tills hon i oktober 2018 plötsligt fick sin tjänst som biträdande utbildningsminister i Ryssland Olga Vasilyeva. Ordern undertecknades av den dåvarande premiärministern Dmitrij Medvedev. Som vice minister fortsatte Rakova att skapa Quantoriums, var involverad i projekten Digital School, Digital Education Environment (DSP) (omutrustning av skolor, inklusive lärare), Digital Economy, Affordable Extra Education for Children och ett antal andra.
Efter att ha stigit till denna höga position fick Rakova det viktigaste - finansiering och inflytande. År 2019 började Rakova inte styra något utan det nationella projektet "Utbildning", för vilket nästan 784,5 miljarder rubel tilldelades.
Dessutom började Rakova aktivt resa till internationella och ryska forum, där den digitala framtiden för utbildning diskuterades. Där noterades hon först av tyska Gref. År 2019 träffades de till exempel vid finalen i olympiaden som organiserades av NTI (vi minns dess band med ASI) i riktning mot "Artificial Intelligence". Både Gref och Rakova i stället som biträdande utbildningsminister agerade som talare där.
Del fem. Vägar leder till Sberbank
Vad hände sedan? Det är väldigt enkelt: Marina Rakova har jobbat i Sberbank sedan mars 2020. Gref tittade på den här flickan och gjorde omedelbart sin vice president för banken. Rakova ledde Sberbanks division för digitala utbildningsplattformar, liksom projekt relaterade till skapandet av skola- och universitetsplattformar. Rakova bad själv om sin avgång från ministeriet, efter att ha skrivit ett uttalande riktat till Mikhail Mishustin.
En källa i Tsargrad i utbildningsministeriet sa att många reagerade svalt på Rakova i ministeriet. Ingen förstod hur hon kunde bli en biträdande minister utan att ha haft en pedagogisk eller vetenskaplig karriär tidigare. Dessutom har Rakova varken kandidat eller doktor i naturvetenskap.
Är det konstigt att projekten för distansutbildning och ytterligare utbildning, så älskade av Rakova, visade sig misslyckade. Enligt källan misslyckades den första erfarenheten av distansutbildning på gymnasiet eländigt.
Faktum är att barn praktiskt taget inte studerade under pandemin. Naturligtvis kan detta hänföras till skolornas tekniska otillgänglighet, till bristen på nödvändiga förutsättningar för många familjer (det finns inget tillförlitligt internet, inga utrustade arbetsplatser, det har förekommit fall då barn i små bosättningar klättrade på stolpar med smartphones för att få ett uppdrag från en lärare). Men detta är en teknisk punkt som antagligen kan korrigeras. Men själva idén står fortfarande inte mot kritik.
Del sex. Slutsatser
Vi har inför oss ett stort och mycket kraftfullt system för att omvandla utbildning enligt västerländska mönster och i västerländska intressen. Och tyska Gref borde leda denna process. Inte staten, inte ministeriet utan bankiren. Bara till höger om den starka, för han kan. Eftersom det har enorma ekonomiska, mänskliga och digitala resurser för detta. Det viktigaste är att vi inte bara talar om att förändra utbildningssystemet i Ryssland. Vi pratar om utbildningsledningssystemet, som kommer att koncentreras i händerna på Gref och på Sberbanks plattformar.
Om man tittar på hela ideologin som helhet blir det tydligt att förvaltningen kommer att genomföras inte i statens eller varje medborgares intresse, utan i förordningen för stora transnationella företag. Naturligtvis kommer platser i den nya typen av teknikparker, som är planerade att ersätta universitet, fördelas bland företagens företrädare. Företaget kan till och med kunna beställa en smal specialist för specifika parametrar. Planerna inkluderar också genetiska studier av barns benägenhet till vissa utbildningsområden. Det vill säga att företaget helt enkelt kommer att beställa en specialist, erbjuda ett styvt kontrakt för "humankapital", systemet kommer att kontrolleras från Sberbank, och statens roll kommer att reduceras till att välja en plats för en teknopark och säkerställa ett regelverk. Här säger vi naturligtvisom heltidsutbildning under kontroll av AI och en mänsklig mentor.
Resten kommer att förbli rollen som underordnade, som kommer att hanteras av några utvalda som har förvärvat kunskap om ledarskap i företagsteknikparker. Uppenbarligen är det exakt vad distansutbildningsprojekt behövs för, eftersom det under ett sådant system kommer att bli allestädes närvarande och heltidsutbildning - bara för eliten och kommer att bli mycket dyrt.
För att förstå att ett system byggs för eliten, låt oss komma ihåg resten som utvecklar digital utbildning. Förutom Gref och Rakova, som gick med honom, är detta också Dmitry Peskov (inte presidentens pressesekreterare), liksom chefen för Institutionen för utbildning vid Higher School of Economics, Isak Frumin, som försökte reformera den ryska utbildningen tillbaka under sovjettiden. Frumin är en stor vän till HSE-rektor Yaroslav Kuzminov, make till chefen för Rysslands centralbank Elvira Nabiullina. Frumin är också vän med Alexei Kudrin.
Även i dessa ord finns det ett allmänt begrepp. Företag är framtidens globala mentorer, de kommer bara att utveckla de de behöver och endast i den nödvändiga mängden. De behöver inte "gemensamt mänskligt kapital", som Frumin kallade det.
Lägg märke till hur hela elitkasten med transformatorer berättar för unga människor om målen för deras innovationer. De drummas in i idén att de ska överge mallarna och akademiska standarder, myndigheter, traditionell utbildning. Som exempel citerar de statistik från Världsbanken, IMF, västra universitet och företag som Intel eller Cisco.
Frumin gjorde detta 2018 på en föreläsning "Human Capital 2.0" på Russky Island under den intensiva, som nämnts ovan. Frumin talade om behovet av "en ny typ av mänskligt kapital för att utveckla ett land med dåliga institutioner." Frumin sa detta 2018, och Rakova tillbaka 2014. Tyska Gref, å andra sidan, säger detta hela tiden, efter att ha förlorat alla möjliga stränder i princip.
Paradoxalt nog är västern som dessa människor styrs av heterogent. Den gamla europeiska akademiska skolan är emot den digitala omvandlingen av utbildning och mot distansutbildning. Låt oss se vad en av de mest framstående forskarna i Italien skrev om detta, professor Nuccio Ordine.
Förmodligen inte värt att leta efter ett svar på frågan om hur man ska hantera det. Mycket är uppenbart. Förmodligen är ingen av läsarna och tittarna på Konstantinopel radikalt emot att förbättra utbildningen genom teknik. När allt kommer omkring använder vi alla smartphones. Men de gränslösa drömmarna om Gref och hans nya team är inte bara tekniska innovationer som förenklar rutinen i inlärningsprocessen. Inte. Vi talar om bildandet av ett nytt samhälle, som med sina egna händer måste inte bara förstöra det äldsta och mest auktoritiva utbildningssystemet, utan också slutligen befästa Rysslands status som en kolonialmakt, styrd av institutionerna i det globala kapitalet.
