Autistiska människor är konstiga människor, de misstas ofta för idioter och skickas till och med till specialskolor för psykiskt funktionshindrade barn. Men där visar det sig att barnet har ett antal intellektuella förmågor som inte är karakteristiska för "vanliga" människor.
Läkare över hela världen slår larm: nyligen diagnostiseras fler och fler barn med autism. Vad är orsaken? För att förstå det måste du förstå vad som är gömt i mänsklig fysiologi bakom intuitiva idéer om geni.
Finns det gränser för hjärnans tillväxt som grund för det mänskliga sinnet?
Det finns många framstående forskare inom vetenskapen som har kommit nära autism utan att korsa patologin - Newton, Einstein, Darwin, Boltzmann, Planck, Mendeleev, Carnot, Ehrenfest, Schrödinger och många andra. Einstein och Newton är främsta exempel.
Einstein höll sig utanför kretsen av sina kamrater som barn. Fram till 7 års ålder, före besatthet, upprepade han samma meningar. Men hela sitt liv behöll han den vördnadsfulla överraskning som han upplevde vid 5 års ålder från kompassen och vid 12 års ålder från geometri. Jag kunde inte passa in i träning och karriär. Han hatade klämning och hoppade av skolan vid 15-årsdagen.
Han tog examen från Polytechnic Institute, men väckte en sådan fientlighet hos professorerna att han inte kunde fortsätta sitt vetenskapliga arbete där. Först efter två år hittade jag ett fast jobb. Hon hade ingenting med vetenskap att göra - patentkontoret i Bern. Det var där tjänstemannen utförde arbetet med den speciella relativitetsteorin. Under hela sitt liv visste Einstein inte hur han skulle försörja sitt försörjning på det konventionella sättet.
Detta är inte ovanligt för autistiska individer. Peter Mitchell, författaren till en av 1900-talets viktigaste upptäckter - den elektriska förklaringen av livets energi som ledde till Nobelpriset, kunde avsluta arbetet och publicera det på egen bekostnad bara för att han oväntat fick ett arv.
Kampanjvideo:
Begreppet "autism" introducerades först av Z. Blair 1920 som ett symptom vid allvarliga störningar i växelverkan med verkligheten hos vuxna med schizofreni. Tidig barndoms autism beskrevs av Leo Kanner (1943, Kanner syndrom) och sedan av Hans Asperger (1949). Då lät en av definitionerna av autism som "en persons bortkoppling från omvärlden." Denna sjukdom påverkar inte bara mentala funktioner (tal, intellekt, tänkande) utan påverkar också barnets uppfattning om en helhetsbild av världen.
Det största problemet med autism ligger i bristen på förståelse, icke-uppfattning av en person om händelserna som äger rum runt. Det har bevisats att de flesta fall av autism är ärftliga, men de exakta arvsmekanismerna är fortfarande okända. Det enda som kan argumenteras är att det inte är autism som ärvs, utan förutsättningarna för dess utveckling. Huruvida de kommer att implementeras eller inte beror till stor del på yttre omständigheter.
Därför är orsaken till tecken på autism före åldern 2-2,5 år ganska ofta en mängd tidigare händelser: födelsetrauma, naturlig kvävning och andra störningar av graviditet och förlossning, liksom olika faktorer som verkar efter födseln.
Enligt tillgängliga data ökar antalet personer med autism varje år. Det är dock oklart om detta beror på några yttre faktorer eller om gränserna för begreppet "autism" expanderar.
Barn med autism, med början från de första månaderna av livet, har vissa utvecklingsfunktioner. Ett sådant barn undviker alla typer av interaktion med vuxna: han kramar inte till sin mamma när hon plockar upp honom, sträcker inte ut armarna och sträcker sig efter henne, som en frisk baby gör, ser inte in i ögonen, undviker direkt blick.
Han har ofta dominerande perifer syn (ser ut ur ögonkroken), han kanske inte heller svarar på ljud, till sitt namn, vilket ofta får dessa barn att misstänka en hörselnedsättning, vilket i verkligheten inte är.
I autism är ett kännetecken för mental utveckling inkonsekvens, en tvetydig manifestation av dess kränkning. Ett autistiskt barn kan vara både mycket intellektuellt och mentalt retarderat, kan vara begåvat inom något område (musik, matematik), men samtidigt inte ha de enklaste vardagliga och sociala färdigheterna. I olika situationer kan barnet vara besvärligt och kan visa fantastisk motorik.
Autistiska barns intelligenskvot överstiger ofta 70 på en 100-punktsskala. Sådana barn visar förmåga, ibland bara lysande, för teckning, musik, konstruktion.
Resten av livets sfärer påverkas inte alls och intresserar inte barnet. Det autistiska barnet är extremt bundet av sina egna stereotyper. Hela hans inre värld pressas in i en stel ram, utöver vilken det är en tragedi för honom. Detta beror främst på den så kallade neofobi - rädslan för allt nytt. I synnerhet lider autistiska barn av sensorisk fobi, de kan till exempel vara rädda för elektriska hushållsapparater som ger hårda ljud, ljudet av vatten, mörker eller starkt ljus, stängda dörrar, kläder med hög hals etc.
När ett autistiskt barn är särskilt dåligt kan det bli aggressivt och självaggressivt. En explosion av förtvivlan över destruktiv makt riktas vanligtvis mot störningar i hans liv och försök att ändra de rådande stereotyperna. Selektivitet i kontakter och brist på synlig koppling även för att stänga människor beror på ett helt system av rädslor, och som ett resultat av detta - självförbud och självbehärskning.
Tal är anmärkningsvärt för sin oflexibilitet, "sminkad", "mekanistisk", "papegoja". Ger ofta intrycket av att vara stämplat. En av de slående egenskaperna hos ett autistiskt barns tal är ekolering, ofta en fördröjd upprepning av en fras som hörs någon annanstans utan hänsyn till den verkliga situationen.
Vid diagnos av autism är huvudkriteriet att denna sjukdom aldrig utvecklas hos ett friskt barn efter 5 år. Således, om de listade avvikelserna finns i en mer mogen ålder, bör man först och främst tänka på schizofreni och inte på autism.
Nu finns det många tekniker och utveckling som syftar till att behandla eller korrigera autism. Kommunikationsterapi hjälper till exempel till att utveckla barnets självständighet, autonomi och sociala anpassningsfärdigheter. Det är också viktigt här att främja utvecklingen av kommunikationsförmåga genom teckenspråk och olika andra metoder för icke-verbal kommunikation.
Ljudvokalträning och ljudträning syftar till efterföljande anpassning av det autistiska barnet på samma sätt som konflikterapi, vars huvudsakliga metod är en tvingad kram, "forceal holding" eller holding terapi.
Denna metod kallas också "tvångsstöd" och föreslogs först av M. Weich. Den består i ett försök att tvinga, nästan med våld, bildandet av en fysisk koppling mellan mor och barn, eftersom det är frånvaron av denna koppling som ofta anses vara den största störningen i autism.
Autism kan inte kallas en sjukdom eller ens en underlägsenhet i den vanliga meningen med dessa ord. Autistiska barn har ofta extraordinär intelligens och talang. Som en av läkarna sa till en desperat förälder: "Du måste nå ut till hans inre värld, tro mig, han är värt det." Livsexempel övertygar att det är så.