Varför tar de upp soldater istället för genier i cirklar för spädbarn?
Farorna med tidig utveckling av barn, alla dessa oändliga kretsar om modellering, ökande intelligens och behärska språk från sex månader började äntligen talas högt. Men ofta än inte, experter föra ett samtal i mjuka toner: barnet kommer inte att avsluta att leka med sina föräldrar och kommer att förlora kontakten med dem, han kommer att bli trött, tappa motivation och självförtroende. Samtidigt är problemet med överanställning av barn med olika kurser mycket allvarligare. Och överdriven entusiasm för dem kan inte bara vara skadliga utan också farliga. Känner du skillnaden? Att äta bakverk på natten är skadligt, men att äta okända svamp är farligt. Så är det med tidig utveckling.
Enligt min mening är den första och största faran för träning för barn deras utmärkta kamouflageffekt. Låt mig ge dig ett exempel från livet. Jag känner en familj där ett och ett halvt år lärt sig namnen på många exotiska djur: han känner en giraff, en flodhäst, en sperma val, känner märkena av bilar och till och med gör försök att förstå typerna av dinosaurier. Allt detta undervisas han från sex månader på ett speciellt program. På sin fritid studerar föräldrar med honom på kort, tar honom till cirklar. Det visade sig dock att barnet hade allvarliga hjärnstörningar. Faktum är att han bara kände igen djur på specifika kort. När han fick flera böcker med författarens illustrationer kunde han inte ens känna igen en katt på dem. Barnet trodde att "giraff", "flodhäst" och "spermaval" var kortens namn. Det visade sig faktisktatt barnet har svårt med abstrakt tänkande och fantasi.
Detta exempel illustrerar ett ganska vanligt problem: föräldrar tror att nyckeln till framgångsrik utveckling ligger i ständig sysselsättning. De studerar med barnet hela tiden, barnet visar ett underbart minne. På denna grundval drar föräldrarna slutsatsen att de väcker ett geni. Faktum är att deras barn släpar efter i utvecklingen.
Har du märkt att det finns en storleksordning mer eruditer än intellektuella? Och att ett bra minne med ett ödmjukt sinne är mycket vanligare än med ett lysande sinne? Detta beror på att komma ihåg är mycket lättare än att tänka.
Och att behärska handlingens verb "gå", "stå", "sitta" är lättare än sådana ord som uttrycker personliga behov som "dricka", "äta", "skriva". Det är ännu svårare att komma ihåg "nej". Och det är redan ganska svårt - "ja". Tack vare utvecklingscirklarna har vi två år gamla barn som känner till hela atlas i djurvärlden utanför, men inte kan be om en drink eller säga nej.
Dessutom träffade jag barn som, när de var två år, inte visste hur de luktade eller blåser hett. Uppenbarligen fick de inte en doftande brödskorpa eller en vacker blomma, och sa "luktar hur läcker det luktar". Mamma lärde inte att du behöver blåsa om du inte vill bränna dig själv med gröt. Jag träffade barn som inte känner orden "gör ont", "gör ont", till och med i form av "bobo". Och det vore okej att bara prata om försummade fall där familjer inte handlar med barn. Nej, det finns sådana barn bland dem som ständigt leds att utvecklas. Bland treåringarna finns de som känner flera tiotals eller till och med hundratals främmande ord, men inte kan klä sig, fästa kardborreband, hänga kläder på en krok och borsta tänderna på egen hand.
Kampanjvideo:
Du måste verkligen spela
Människor tror inte när de får höra att ett barn lär sig genom lek. Och han lär sig av nära och kära. De tror inte att för ett barn på ett och ett halvt år viktigare än "School of the Seven Dwarfs" är förmågan att röra en katt, samla dammpartiklar från golvet i två timmar, smeta sig själv i leran och göra sin första snöboll. De tror inte, eftersom ingen förklarar dem enkelt och enkelt, och våra människor är inte vana att lita på förutgående uttalanden. 2013 tvingades FN att befästa rätten att spela i förklaringen om barnets rättigheter. Ändringens huvudmål är att bekämpa kommersialisering av barndom, barnets överanställning och förälders inkompetens.
Kanske föräldrar som inte lämnar sitt barn fritid från klasserna bör läsa lite om zoologers och etologers arbete. De som studerar de grundläggande lagarna i beteende i alla levande saker. Då får de lära sig att det inte kommer att vara möjligt att släppa rovdjurna, som från barndomen växte upp ensamma och inte hade partners för spelet. Den berömda zoologen Jason Badridze, under sitt arbete med att uppfostra vargar redo för självständigt skogsliv i fångenskap, fick reda på att vargar inte kan jaga om de inte leker med varandra i barndomen. För att spela behöver de dessutom den svåraste terrängen. Vingarna som fördes upp av Badridze i en tom inneslutning kunde inte lära sig att jaga. De visste helt enkelt inte hur de skulle förutsäga längs vilken bana hjorten skulle köra, med vilken hastighet det var nödvändigt för att fånga upp det. De kunde inte organisera en kollektiv jakt,eftersom ingen har lärt sig att beräkna sin styrka. Men ungarna, som spelade fånga upp varandra mitt i stenbrott, snags, imitation av skogen, växte till fulla vargar och lyckades behärska jakten. Ju mer intelligent djuret är, desto viktigare är det att spela i barndomen.
Och som barn behöver vi verkligen ett spel. Du behöver en möjlighet inte bara att spela, utan också att spela tillräckligt. Tills trötthet, tills tillfredsställelse. Detta är särskilt viktigt för barn med kreativ potential.
Och istället för en konstnär får du en soldat …
Den andra farliga effekten av tidiga utvecklingskretsar i deras regim. Alla typer av "kreativa" aktiviteter, modellering av cirklar för ettåringar, fingerritningslektioner för ett och ett halvt år är extremt deprimerande. Vid denna ålder bör denna aktivitet vara gratis. Nyligen diskuterade föräldrarna i ett populärt internetsamhälle som ägnas åt tidig utveckling: hur man får barnet att slutföra modellering eller rita lektioner i timmen, hur man kan se till att han inte senare springer runt i huset med modelleringsmassa och smetfärg på tapeten. Barn är ett och ett halvt år gamla och de görs redan till soldater med regimen. Men faktum är att kreativitet inte sker med tiden. Till och med de sovjetiska myndigheterna förstod detta. Hon kunde inte driva författare, poeter, musiker, målare, skulptörer och andra att arbeta från call to call. Men hon vågade inte heller lämna dem offentligt inte fungera - det skulle vara ett slag för hela den sovjetiska arbetarideologin. Därför har olika kreativa fackföreningar uppfunnits i landet. De skapades inte bara för att kontrollera intelligentsia utan också för att dölja deras arbetslöshet. Till och med Stalin förstod att en konstnär inte skulle arbeta dygnet runt. Och våra unga mödrar förstår inte.
I dag har kreativa yrken fått enorm prestige, för för första gången, kanske i människans historia, fria arbetskraft, förmågan att inte ha en chef, rätten att disponera över sin egen tid förklarades öppet som ett värde. Samhället har alltid avundat människor från de liberala yrkena, men först nu har det börjat göra det öppet. Ryska föräldrar är indelade i tre lika stora grupper: vissa vill göra tjänstemän ur sina barn, andra - framgångsrika forskare och ännu andra - till en kreativ elit.
Vill du utveckla ditt barns kreativitet? Begränsa inte honom till rusningen att dra. Och i någon annan impuls. Till skillnad från den vanliga uppfattningen är konstnärer inte de som de regelbundet studerar från vaggan, utan de som hade möjlighet att sätta dammpartiklar samlade från golvet i en låda under en halv dag, som knådade smutsen med sina händer eller entusiastiskt fångade gräshoppor i gräset. Eftersom dessa barn har utvecklat motoriska färdigheter, är fantasi och känslan av bortförd otålighet bekant för dem.
Barn som istället för en gratis promenad, målar blotting på kommando i sällskap med slumpmässiga människor, känner inte till något av detta.
Ditt barn kommer att tas hand om av yrkesutbildade akademiker
Den tredje faran som ett barn står inför i skolan i tidig utveckling är lärarnas låga kompetens. Som regel arbetar unga kandidater vid pedagogiska eller psykologiska universitet i bästa fall. Det finns många lärare med gymnasieutbildning. Eller till och med utan specialiserad utbildning. Sanningen är denna: om du har en högre utbildning, om din karriär tillåter dig att spendera tusentals eller till och med tiotusentals rubel i månaden på klasser med ett barn och utbildningsleksaker, är du förmodligen mer utvecklad än en pedagogisk högskolestudent som arbetar i en studio för småbarn. Därför kommer kommunikation med dig att ge mer fördelar för barnet. Jag tittade på klasser i flera cirklar. Och jag tittade på en hel del amatörvideor från sådana studior över hela Ryssland: tyvärr, men ofta talar lärare med otroliga misstag, språkligt,följa föråldrade metoder. Dessutom finns det i muggar och lekrum oftare billiga monotona leksaker och billiga utdelningar: plast, ljusa färger. Det finns leksaker som International Game Association har kallat förtryckande: alla typer av pratande djur, sjungande mikrofoner, crimson giraff och rosa lejon. Med sådana lärare och med sådana leksaker försämras barnet bara.
Frustrerande lärande
Värre än klasser på plastkalabashki med en 20-årig student för ett barn kan bara vara utbildnings-tv.
Jag måste säga att den västerländska världen redan har upplevt en boom i populariteten för utbildningsvideor för de små. Så sedan 1999 rekommenderar American Academy of Pediatrics att barn under två år inte visar några filmer. Kanada och Storbritannien förklarade för länge sedan krig mot att utveckla video, där marknaden för dessa produkter i slutet av 2000-talet beräknades till miljarder dollar. Videor för barn 0+ är byggda enligt klipptyp: ljusa bilder ersätter varandra snabbt, höga ljud går med jämna mellanrum. Detta gör att barnet blir fascinerat av att se vad som händer på skärmen. En intressant analys av en sådan film publiceras av Center for Psychological and Pedagogical Expertise of Games and Toys, M. V. Sokolova. En serie filmer för barn”Jag kan göra vad som helst” togs, påstås baseras på metoden”Imagine-Imagine-Transform”. Det visade sigatt en 20-minutersfilm innehåller 160-170 avsnitt för 70 plottrar om varje valt ämne. Samtidigt erbjuder till exempel nyhetsprogrammet 70-90 berättelser och fem till sju ämnen på 30 minuter.
Den brittiska föreningen för barnläkare kallade videon för spädbarn som är djupt farliga: den frustrerar barnet, påverkar hjärnans utveckling negativt, förstör visionen och, viktigast av allt, berövar barnet användbar kommunikation med vuxna. Pedagogiska videor för barn deprimerar hans psyke, fantasi och koncentrationsförmåga. Om du sätter ditt barn framför TV: n, finns det bara en fördel - du får din egen fritid. Barnet får inte tillräckligt med spel, kommunikation med föräldrar och med sig själv.
Rätten till ensamhet
Ja, ja, ett barn från de första åren i livet bör kunna spela tillräckligt och kommunicera med sig själv. Ensamhet är oerhört viktigt för ett barn. Eftersom det är i ensamhet som hans fantasi och fantasi börjar fungera. Ett barn som är upptagen hela tiden, hela tiden med full syn på sina föräldrar, kamrater, lärare, har inte möjlighet att tänka. Barn som inte är upptagna med sig själva är omedelbart uppenbara. Tro det eller inte, de talar värre, tänker långsammare, uppfinner mindre.
Att han börjar kommunicera med främlingar så tidigt som möjligt. Som ett resultat tror föräldrarna att deras barn kommer att ha liten kontakt med trettio slumpmässigt utvalda personer åtta timmar om dagen, fem dagar i veckan. De börjar ta barnet till kurser från sex månader, till synes för att etablera kommunikationsförmåga. Om ett barn har tur och inte ens går på en förskola, kommer han från en och en halv ålder, i stället för en förskola, föras till cirklar. Att lära sig och umgås.
Ju mindre barnet är, desto mindre behov har han för kommunikation och desto viktigare är det för honom att vara ensam och i en bekant miljö.
De som berövar sitt barn rätten att leka ensamma riskerar att uppfostra ett barn inte bara mediokra, utan också hålla sig bakom i utvecklingen. Att ett sådant barn inte kommer att ha viljan, självständigheten och intresset i livet är fortfarande halva problemet. Det är mycket mer skrämmande att överbelastning av kommunikation, regim och strikta klasser kan påverka barnets förmåga att tänka, reflektera, föreställa sig. Han kommer från bilderna att veta alla världens flaggor och alla savannens djur, men han kommer inte att ta reda på vad han ska göra när han går vilse i butiken.
Om du vill uppfostra ditt barn smart och kreativt, ge honom tid att vara fri. För latskap. För att inte göra någonting. Åtminstone upp till tio år. Om du behöver en verkställande soldat med ett huvud fullt av information, som sågspån, är det dags att registrera sig i utvecklingscirklar.
