Musik har alltid varit mer än underhållning. Till och med de forna talade om konsonansers påverkan på kroppen och mänskligt beteende, och idag används några riktningar för att kämpa för social rättvisa. Modern vetenskap är också intresserad av musik: forskare gör experiment för att ta reda på hur det påverkar hjärnan och vilka fördelar det kan ge oss. "Knife" berättar varför musiklektioner är användbara för alla och om det är möjligt att öka IQ genom att lyssna på klassiker.
Lyssna och smartare: Fungerar Mozart-effekten?
Tron att lyssna på musik, särskilt klassisk musik, har en gynnsam effekt på intelligensen är utbredd. Många argumenterar om detaljerna, till exempel som är mer användbar - Mozarts pianokonserter eller hans verk för fiol, men i allmänhet bestrider sällan klassikernas förmåga att göra oss smartare.
Begreppet "Mozart-effekten" dök upp i början av 1990-talet. 1993 berättade forskare från University of California, Irvine om resultaten av deras experiment: frivilliga som inkluderade verk av den stora kompositören presterade bättre på tester av rumsligt tänkande. Författarna till själva verket gav inte detta fenomen högprofilerade namn. "Mozart-effekten" talades först om när en ny hypotes blev populär utanför det vetenskapliga samfundet och genererade många generaliseringar.
Till exempel skrev media ofta att klassikerna har en positiv effekt på intelligensen i allmänhet, särskilt hos barn. Man trodde att mästerverk från musikens guldålder inte bara förbättrar vissa färdigheter (samma rumsliga tänkande), utan också ökar IQ. År 1998 erbjöd guvernören i Georgien till och med att avsätta mer än $ 100 000 från statsbudgeten för att tillhandahålla inspelningar av klassisk musik för varje familj där en nyfödd föddes. Politikaren åtföljde sitt tal med Beethovens "Ode to Joy" - men detta hjälpte inte honom att övertyga publiken.
Gradvis växte en hel industri runt den avsedda effekten. Själva frasen Mozart-effekten är registrerad som ett varumärke, och många musiksamlingar säljs under den. Enligt deras skapare löser dessa sammanställningar ett antal problem: de hjälper till att koncentrera sig, förbättra minnet och hos barn utvecklar tal, rumsligt resonemang och emotionell intelligens. Låter frestande, men kan du lita på dessa löften?
Kampanjvideo:
Victoria Williamson, en psykolog vid University of Sheffield i Storbritannien, tror att lyssna på klassikerna långt ifrån är ett superverktyg för hjärnutveckling. Hon uppmärksammar vad författarna till den ursprungliga studien själva talade om: den intellektuella uppkomsten efter att ha lyssnat på klassikerna varar inte längre än 15 minuter - men när idén om "Mozart-effekten" gick till massorna började de komma ihåg detta mindre och mindre. Senare fick andra forskare liknande resultat. Musik förbättrade vissa färdigheter, men bara för en kort tid.
Låt oss säga att det inte kommer att fungera för att öka IQ under lång tid med hjälp av pianokonserter. Men hur kan man förklara det faktum att en person visar de bästa resultaten efter att ha lyssnat på de första minuterna? Författarna till den första artikeln antog att det var Mozarts gåva som kompositör och komplexiteten i hans musik: kanske den komplicerade sammanvävningen av melodiska linjer på något sätt stimulerar tänkandet och gör oss mer kreativa. Men moderna forskare, inklusive Victoria Williamson, tycker att det är mycket enklare.
Flera experiment bekräftar detta. Till exempel erinrade den kanadensiska psykologen Glenn Schellenberg för vetenskapens skull sin ungdom och upplevelsen av att spela i en synth-pop-grupp. Han tog samma Mozart-sonat som författarna till studien från 1993 och spelade in flera nya versioner av den - i snabbt och långsamt tempo, i major och minor. Oro och takt var väldigt viktigt. På samma rumsliga resonemangstest fick de som lyssnade på den snabba majorversionen i genomsnitt 16 poäng, medan de som fick den långsamma mindre versionen var i genomsnitt 8. I ett annat experiment bekräftade Schellenberg och kollegor att sorglig musik minskade testresultaten. Effekten av Mozarts sonata jämfördes med effekten av den berömda Adagio Albinoni, och det visade sig att även om detta arbete inte kan kallas enkelt, hjälpte det inte att lösa problem bättre.
Så det är inte så mycket melodier som gör oss smartare, men bra humör. Detta indikeras av en annan erfarenhet av samma forskare. Den här gången spelade en grupp volontärer Mozart, och den andra en ljudbok av Stephen King. Det visade sig att berättelserna om skräckkungen också ökar testresultaten ganska bra, särskilt bland King's fans.
Så om du vill lyssna på musik till förmån för dig själv, välj någon, om du bara gillar den, och den positiva effekten - ett gott humör - kommer inte att hålla dig vänta.
Spela så bra du kan: hur musik hjälper dig att växa
Betyder det att intressevågen för "Mozart-effekten" inte har gjort något bra? Inte alls. Diskussioner kring detta problem hjälpte dem som ansåg klassikerna tråkiga eller alltför komplicerade att bli intresserade av det och höra de bekanta melodierna på ett nytt sätt. Men ännu viktigare, tack vare samtalet om klassikernas fördelar, tänkte många föräldrar på att ge sina barn åtminstone början på en musikalisk utbildning. Musiklektioner är inte obligatoriska överallt, men förgäves: vetenskapen tvivlar inte på deras effektivitet.
Många forskare tror att öva musik (detta inkluderar sång, spela instrument och andra former av lärande) också hjälper till att utveckla många färdigheter som inte är direkt nödvändiga för att producera ljud. Till exempel har forskare vid Harvard Medical School märkt en koppling mellan utbildning och jobbframgång.
Deras experiment involverade 59 tioåriga barn, av vilka två tredjedelar lärde sig spela tangentbord eller stränginstrument i minst tre år. Som förväntat presterade de som studerade musik bättre på finmotoriska tester och kände igen skillnader i tonhöjden. Men dessutom kringgick de icke-musikaliska kamrater i andra uppgifter.
Hur utvecklar musikundervisningen dessa förmågor? Det finns flera versioner. För det första är att spela instrument en komplex process som kräver många färdigheter. Till exempel tränar behovet av att läsa noter förmågan att avkoda text, så att det blir lättare att bygga upp ett rikt ordförråd. Å andra sidan kan föräldrar som skickar sina barn att spela musik vara mer involverade i föräldraskap totalt sett. Kanske är de mer försiktiga med att inte bara se till att barnet repeterar regelbundet utan också hur han gör läxor i skolan eller läser. Här är det naturligtvis viktigt att inte överdriva det: lektioner under pinnen har inte gjort någon lycklig ännu.
En annan viktig punkt är motivation. Det är inte utan anledning att forskare har arbetat med barn som inte har övergett piano eller fiol på minst tre år. De har förmodligen en hög allmän motivationsnivå för att studera, de ger inte upp svåra uppgifter vid de första svårigheterna, och därmed deras framgång.
En liknande studie har genomförts av forskare från University of South California i 5 år. De tittar på nästan 70 låginkomstbarn i Los Angeles-området. En tredjedel av deltagarna i observationen spelade i en ungdomsorkester, och från tid till annan undersöktes alla barn med hjälp av MRI. Forskarna fann att efter två års studier var hjärnstrukturerna hos "musikerna" och "icke-musikerna" olika. Barn som spelade i orkestern utvecklade fler ljudbehandlingszoner.
Natalia Pelezneva
