”Om du tror att ditt utbildningssystem inte är perfekt och inte effektivt, betyder det bara att du vid en tidpunkt studerade bra enligt detta system, fick ett examensbevis och förlorat förmågan att lära! Du tittar på saker ytligt och primitivt - i den mån du förstår alla processer och fenomen i universum.
Ett hälsosamt och uppfattande sinne, som kan tränga igenom essensen av saker och veta deras sanna natur, skulle för länge sedan ha märkt att det nuvarande utbildningssystemet är dåligt och bristfälligt bara för att uppnå de mål som samhället konventionellt ger det. Men det är extremt effektivt för att uppnå andra mål som samhället inte ens vet om. Lyckligtvis kan samhället inte urskilja denna sanning. Eftersom alla medlemmar i detta samhälle har genomgått mekanismen för världssynsförvrängning och mental dysfunktion i utbildningssystemet. De är inte galen, dessa människor, men de befinner sig i ett speciellt sinnestillstånd, som i deras ögon förvandlar hela världen runt dem till en teater med otroliga olyckor, inte relaterade till varandra och absolut inte kontrolleras ovanifrån. Och denna djupa tänkningsfel är densamma inte bara för elever och elever, utan också för lärare,huvudlärare, skolledare, dekaner vid institutioner och rektorer för akademier, professorer, akademiker och utbildningsministrar. Ja, ja, vi har dem alla. Därför är vi inte rädda för exponering. Det finns inga av er som fortfarande kan förstå med hela sinnet hela processens djup och tränga in i själva kärnan i det eftersträvade målet. Vi har lärt dig detta system i tre hundra år. Och bara vi vet vad vi lär dig …"
Eric Lambert
"Utbildningssystemet i USA" 2002
Tusentals omtänksamma föräldrar och unga lärare i vårt land och runt om i världen ställer regelbundet frågan om att skolutbildningssystemet måste reformeras. De argumenterar för sin åsikt med en massa påståenden till skolutbildningssystemet:
- Säg, det bidrar inte till att personligheten bildas och till och med vice versa - det leder till radering av skillnader mellan barn genom att införa samma form och modell för beteende i skolorna
- viss kunskap ges inte i skolorna i rätt tid, men för att vara exakt, mycket tidigare än den i princip kan läras av barn (till exempel Tolstoys roman "Krig och fred")
Kampanjvideo:
- systemet för överföring av kunskap från lärare till barn fungerar inte effektivt, och barn lämnar skolan utan att ha lärt sig att det finns 6 kontinenter och 4 hav
- redan nu säger de att skolan tar för mycket tid från barn och faktiskt berövar barn från barndomen, och i framtiden kommer det att ta ännu mer tid, eftersom mängden kunskap som samlats av mänskligheten växer obevekligt och dess utveckling tar årtionden, inte år!
Men åren går, och få människor överst lyssnar på påståenden underifrån. Barn bär fortfarande skoluniformer, blir blå i hopplösa försök att förstå Tolstoj och Dostojevskij, hoppa över lektioner på toaletten och komma ut med examensbevis som återspeglar den bästa eller värsta assimilering av den inre strukturen i cilieskon, men absolut inte kan leva i den moderna världen. Det verkar för oss att allt detta är resultatet av byråkrati, latskap eller dumhet från utbildningsministrarna, som från år till år har godkänt föråldrade läroplaner i 50 år. I själva verket anser vi oss som alltid smartare än de omkring oss.
"Om du ser att utbildningssystemet inte leder till dess mål och det oroar dig, har du ett val: betrakta människorna bakom dessa processer som kompletta idioter, eller försök att förstå vilka mål de kan sträva efter i verkligheten …"
MOSAIC VIEW OCH KALEIDOSKOPISK KRETINISM
Var uppmärksam på vad ett intressant kunskapssystem ges till oss i skolan. Skolbarn får grundläggande kunskaper från många områden: strukturen för skosiliserna, avståndet från jorden till månen, ekvatorens omkrets, namnet på hav och kontinenter, Japans huvudstad är Tokyo, datumet för början av andra världskriget, multiplikationstabellen 2x2 = 4, regeln om "liv" Skriv "shi" med bokstaven "i", Pushkins dikt, vattenformel H20, periodisk tabell, jag heter Vasya, formel för att lösa ekvationer som ax2 + bx + c = 0, Darwins teori om utveckling, cirkulationssystemets struktur i insekter från ordningen Lepidoptera …
En enorm volym helt osammanhängande spridd kunskap, varav ingen har praktisk tillämpning i vardagen, varav ingen leder oss närmare förståelsen av livet, att uppnå framgång, till harmoni med världen runt oss, till lycka och fred, till kärlek och visdom … Ingen av dessa kunskaper ger oss ett system med värderingar och mål, ingen av dem och inte heller alla i ett komplex ger oss en förståelse av alla tingens verkliga natur och förhållandet mellan alla processer.
Har du aldrig blivit förvånad över metoden att överföra kunskap från en generation till nästa generation? När ditt barn sitter vid ett skrivbord, dikterar läraren en regel till honom från minnet eller från en lärobok. I själva verket duplicerar han helt enkelt med sin röstkunskap som redan har överlämnats till den nya generationen i form av en lärobok och kan läsas av den nya generationen utan någon lärares deltagande när som helst om behov uppstår. Okej, låt oss tänka på att vi behöver en lärare för att klargöra vad som inte förstås. Men varför skriver vi då regeln igen i en anteckningsbok, som sedan tas för verifiering och nödvändigtvis måste innehålla den dikterade regeln? Varför används barn som reproduktionsutrustning för information som lika bra kan skrivas ut på en fabrik? Och viktigast av allt - varför kastar du sedan dessa bärbara datorer,skrivna med en sådan iver, och inte vidarebefordra dem till den nya generationen, så att den inte längre slösar bort tid på smutsigt papper, utan tänker mer och tränger in i processens essens? Och varför då ringa till tavlan och kontrollera riktigheten i den bokstavliga memorering av regler, formler, texter och datum? Du kommer att säga att detta bara är minneutveckling? Nej, cirka 0,2% av er kommer att lära sig vad”minneutveckling” är vid psykologiska fakulteten. Och detta är utvecklingen av blind lydnad mot regeln, undertryckandet av frittänkande, ersättningen av förmågan för djup kunskap och insikt i blind lydnad mot myndighet och sanning. Detta är att lära memorera lagar och lyda lagar. DETTA ÄR SLAVERYTRÄNING.och mer tanke och penetrerade essensen i processerna? Och varför då ringa till tavlan och kontrollera riktigheten i den bokstavliga memorering av regler, formler, texter och datum? Du kommer att säga att detta bara är minneutveckling? Nej, cirka 0,2% av er kommer att lära sig vad”minneutveckling” är vid psykologiska fakulteten. Och detta är utvecklingen av blind lydnad mot regeln, undertryckandet av frittänkande, ersättningen av förmågan för djup kunskap och insikt i blind lydnad mot myndighet och sanning. Detta är att lära memorera lagar och lyda lagar. DETTA ÄR SLAVERYTRÄNING.och mer tanke och penetrerade essensen i processerna? Och varför då ringa till tavlan och kontrollera riktigheten i den bokstavliga memorering av regler, formler, texter och datum? Du kommer att säga att detta bara är minneutveckling? Nej, cirka 0,2% av er kommer att lära sig vad”minneutveckling” är vid psykologiska fakulteten. Och detta är utvecklingen av blind lydnad mot regeln, undertryckandet av frittänkande, ersättningen av förmågan för djup kunskap och insikt i blind lydnad mot myndighet och sanning. Detta är att lära memorera lagar och lyda lagar. DETTA ÄR SLAVERYTRÄNING.ersätta förmågan att ha djup kunskap och insikt i blind lydnad mot auktoritet och sanning. Detta är att lära memorera lagar och lyda lagar. DETTA ÄR SLAVERYTRÄNING.ersätta förmågan att ha djup kunskap och insikt i blind lydnad mot auktoritet och sanning. Detta är att lära memorera lagar och lyda lagar. DETTA ÄR SLAVERYTRÄNING.
I skolan gör de faktiskt följande med oss: de öppnar våra dödskallar och använder metoder för att undertrycka testamenten i tio år häller de i sig en enorm mängd avskräp, som kan representeras i form av olika geometriska former målade i olika färger (se bilden). Därefter tätas kraniet med superlim och skakas noggrant för att blanda det informationsskräp som hälls i det. Därefter sätts en kalejdoskopdrivknopp i örat, som officiellt kallas "Massmedia". Efter varje vridning av kalejdoskopets vred bildas en ny idiotisk bild av den omgivande världen framför våra ögon och i vårt medvetande, som inte har något att göra med verkligheten. Oavsett hur mycket vi vrider handtaget på kalejdoskopet kommer vi om och om igen att få fler och fler nya bilder av världsbilden,använder samma uppsättning grundläggande kunskaper. Ingen av de kunskaper som finns till förfogande förhindrar honom från att skapa någon nödvändig bild i sin världsbild. De vände vredet - och här är det internationell terrorism! Vrid på ratten - och här är det frälsning från virussjukdomar i form av ett vaccin! De vände vredet - och influensan muterade igen till "gris", "ko", "kyckling" och annat. De vände vredet - och miljoner människor med smärta från AIDS satte en bit fet fet gummi på sina könsorgan. De vände vredet - och stora homosexuella dök upp i alla människors historia!De vände vredet - och influensan muterade igen till "gris", "ko", "kyckling" och annat. De vände vredet - och miljoner människor med smärta från AIDS satte en bit fet fet gummi på sina könsorgan. De vände vredet - och stora homosexuella dök upp i alla människors historia!De vände vredet - och influensan muterade igen till "gris", "ko", "kyckling" och annat. De vände vredet - och miljoner människor med smärta från AIDS satte en bit fet fet gummi på sina könsorgan. De vände vredet - och stora homosexuella dök upp i alla människors historia!
Den beskrivna effekten är inte ett "dåligt resultat av utbildningssystemet", tvärtom: denna effekt är utbildningssystemets primära mål och kallas vetenskapligt "KALEIDESKOPISK KRETINISM".
"KALEIDESKOPISK KRETINISM" ÄR PATHOLOGISK INABILITET AV ETT MÄNNISKT ATT PENETRERA TILL ESSENSEN AV TINGER OCH ATT KONSISTENT LÄNK Separata processer och fenomen för bildandet av integrerad global vision och perspektiv och perspektiv
Kort sagt är mycket enkelt: vi vet vad dollarkursen är, men vi förstår faktiskt inte varför den växer. Vi vet datumet för början av andra världskriget, men vi vet inte varför Hitler tog ut alla Europas bibliotek protokollen för förhör av häxor av inkvisitörer, varför han brände miljontals judar, om ingen av dem tog bort sin frukost i skolan, som han letade efter i Tibet, varför svastikaen blev hans symbol, varför han inte tvättade och borstade tänderna … Vi vet att ödlor växer en svans om de kastar bort den i händelse av fara, men vi vet inte varför våra armar och ben, rivna av gruvor, inte växer tillbaka. Vi vet att tänderna är tillverkade av kalciumrik benvävnad, men vi vet inte varför människor är den enda varelsen på planeten som ständigt behöver tjänster från en tandläkare för att behandla ruttna tänder. Vi vet att vår jord kretsar kring solen och på dess axel,men vi vet inte varför det roterar alls och inte hänger på plats och rusar inte från sida till sida. Vilken typ av kraft släppte den ut? Och vem valde vilken väg det kommer att vända?
Vi vet så mycket, och ändå förstår vi så lite, att bara ett extremt perfekt system kan ge denna effekt, och detta är "SYSTEMET FÖR UTBILDNING." Hon skapar idealiska och universella slavar som kan användas inom helt olika områden och branscher utan praktiskt taget ingen ytterligare utbildning baserad på den grundläggande kunskap de har och en fullständig brist på förståelse för deras roll i universum!
Men detta system gäller inte alla …
Det kommer förmodligen inte vara lätt för dig att tro det, men det finns ett litet land där det finns flera slutna utbildningsinstitutioner där de undervisar från andra läroböcker, och det finns ingen multiplikationstabell i dessa läroböcker. Och istället finns det ett avsnitt "Metoden för spekulativ beräkning av alla fraktionella och heltalskonstruktion av en tredimensionell numerisk matris" - "en metod för spekulativ beräkning av alla fraktionella och heltal genom att konstruera en tredimensionell numerisk matris", som låter dig multiplicera 648923 med 325787 på några sekunder i ditt sinne utan att använda en miniräknare.
Det finns också många andra institutioner och platser där barn lärs ut på helt olika sätt, där de studerar själva med glädje och lust. Där de på några månader av studier förstår nyheterna om skolkursen i matematik eller fysik, där barn får examensbevis från gymnasiet vid 12-13 år, och examen från en högskoleinstitution vid 17-18!
Ja, kära läsare, du stötte på detta fenomen i programmet”Otroligt, men sant”, men trodde alltid att det var ett trick eller exceptionella förmågor som uppträder i extremt sällsynta fall efter att ha fallit i huvudet på asfalten från balkongen på femte våningen. Nu vet du att detta inte är ett trick, utan en "METOD". Och detta är långt ifrån den enda metoden som du aldrig kommer att behärska om du går till skolan, eftersom de inte bara kommer att få den här metoden, utan de kommer att göra allt för att du aldrig behärskar den igen. Du kommer aldrig att behärska en metod som gör det möjligt att behärska mer än 120 språk och dialekter utan att studera läroböcker och kommunicera med modersmål. Du kommer aldrig att behärska metoden att påverka psyken och beteendet hos en annan person genom en djup och omfattande förståelse av principerna i hans hjärna. Du kommer aldrig att behärska ett helt lager av kunskap, som kallas "METODOLOGISK KUNSKAP" och låter dig tränga in i själva essensen av fenomen och processer och behärska metoderna för att hantera dessa processer. Eftersom denna kunskap ges inom ramen för ett grundläggande annorlunda utbildningssystem, kallat "MOSAIC SYSTEM" och bildar det så kallade "MOSAIC WORLD VIEW".
För att förstå den grundläggande principen för detta system, föreställ dig "pussel" - ett spel där den ursprungliga bilden är uppdelad i många delar och sedan återmonteras genom ett logiskt urval av fragment i form och baserat på den bevarade idén om bildens allmänna utseende. Nu har detta spel fått stor popularitet bland barn både i Ukraina och i Ryssland. Så om du inte vet vad det är, fråga ditt barn. Han behöver veta.
Låt oss nu föreställa oss att ditt barn fick titta på en otroligt vacker magisk bild som hänger på väggen, som visar vår hela värld, hela vårt universum, alla dess komponenter och dimensioner, alla fenomen och processer, alla föremål och alla deras tillstånd. Och de förklarade för honom allt i den bilden - från de verkliga orsakerna till kriget på Gazaremsan, till kodning av stoppningen av celldelningen med en sekvens av aminosyror, från principen om en termonukleär reaktion i solens djup, till de komplicerade förändringarna av fonetiska konstruktioner till spekulativa bilder av hjärnans ordbildande centra. Förklarade så att det inte finns några frågor eller tvivel kvar, så att allt är helt klart, så att allt är kopplat till orsak-och-effekt-relationer,allt interagerade och utvecklades precis framför hans ögon och väckte hans beundran för mekanismens otroliga komplexitet och harmoni. De förklarade det på ett sådant sätt att hela världen skulle passa in i hans handflata och vara så enkel och tydlig för honom, som om han var den kraft som skapade honom.
Föreställ dig nu att hela bilden var uppdelad i pussel, där varje separat pussel är en separat kunskap om biosfären eller planetens inre, om universums eller energins struktur, om naturen eller materien, om den mänskliga hjärnan eller sinnet, om kroppen eller om cellen, om vatten eller luften, om samhälle eller mänsklighet, om evolution eller kultur, om politik eller ekonomi, om det slutliga målet eller om meningen. Och de utskjutande delarna och spåren i angränsande pussel är orsak-och-effekt-förhållanden som beskriver principerna för deras interaktion.
Nu ska vi göra samma sak som de gör i en vanlig skola och sedan i det offentliga livet: vi öppnar kraniet och häller ut det som skräp från en hink. Vi limmar kraniet med superlim för 1 hryvnian 50 kopek, tar barnet i öronen och skakar det tills en fast gröt bildas i huvudet från de spridda pussel. Sedan sätter vi i örat en enhet för att rotera kalejdoskopet - "Massmedia" och slå på "Nyheterna" - dvs. vi börjar rotera kalejdoskopet och tvingar hjärnan med lögner, felinformation och förvrängning av fakta. OCH…! Och ingenting händer …
För att känna till den stora bilden tillåter inte att ett nytt element artificiellt införs. Eftersom kunskapen om alla orsak-och-effekt-relationer och interaktionshemligheter inte tillåter rörliga element eller byter dem. Eftersom världen inte kan vara annorlunda - den är en, och bara idéer om den kan vara annorlunda om de inte är fullständiga. Mosaiken viks inte på två olika sätt. Det finns bara ett sätt på vilket det kan bilda en enda vacker bild av världen. Och den som såg henne minst en gång kan aldrig bli lurad eller vilseledd. Och även i avsaknad av ett av elementen kan denna bild rekonstrueras spekulativt. För nu vet vi vad som ska hända i slutet, och vilka element som redan finns bredvid varandra och hur de interagerar.
Vi får höra att allt levande härstammar från oorganiska föreningar och ursprungligen representerade ett encelligt liv … Och vi säger: kom igen, killar, komposter inte våra hjärnor - vi vet vad den inre strukturen för en enda cell har, vi såg hur obeskrivlig komplexitet för processerna passera in dess tarmar, säkerställa vårt liv. Vi vet att alla prestationer inom modern vetenskap och teknik inte är tillräckliga för konstgjord imitation av processerna som sker i en enda cell. Och du berättar för mig att hon av en slump dök upp från vatten och sten? Och författaren till denna idé är en viss Darwin, vars publicering av en bok ("The Theory of the Evolution of Species"), enligt kunniga människor, betalades från väst, och vars teori länge har debunkats av moderna sinnen och bevisatatt det absolut inte stämmer med verkligheten (endast av någon anledning lärs det fortfarande åt våra barn i skolan) …
