De flesta media (ryska och inte bara) har länge upphört att låtsas som om de är engagerade i journalistik, aktivt involverat i informationskriget och ibland i direkt propaganda. Nedan följer desinformationsmetoder som media kan använda för att manipulera tusentals människor utan att säga ett lögnord. Alla dessa tekniker är uppenbara för den professionella journalisten och alla i media. Men tyvärr är detta inte alltid uppenbart för mainstreamläsaren / tittaren.
Föreställ dig att du är en gymnasieelev som fick ett dåligt betyg i geografi. Du kommer hem och de ställer dig frågan "Hur är det i skolan?" Det är inte i ditt intresse scenariot när föräldrarna får reda på deus. Att säga "Jag har fem i geografi" är att ljuga. Det finns dock många sätt att inte ljuga, samtidigt som man inte säger sanningen ogynnsam för dig eller minskar skadorna.
1. SKIFT AV ACCENTER
"Jag fick fem i fysisk utbildning, i litteratur, två i geografi, Petya blev sjuk, Masha vann simningstävlingen, och viktigast av allt, vi har en ny datavetare!" - säger du. Det viktigaste (eller ofördelaktiga för dig) faktum förloras bland andra. Samtidigt, med en lätt hand, gör du själv placering av accenter, istället för läsaren säger du själv vad som är viktigt och vad som är sekundärt.
I särskilt radikala former utvecklas tonviktsskiftet till INFORMATIONSTUNNING, när ett viktigt (eller ofördelaktigt) faktum drunker i en massa andra fakta eller meddelanden om andra ämnen.
2. Dölja (+ ÄNDRING AV ÄMNE)
Kampanjvideo:
”Vad är skolan där? Vad händer på gatan! Gopniks dricker öl på lekplatsen. Och i allmänhet, låt oss diskutera vad du kommer att ge mig till min födelsedag,”säger du och ignorerar helt skoltemat, men samtidigt fyller informationsutrymmet.
3. FÖRVALTNING AV NYHETER
”Jag fick fem i gymmet! Och Masha fann också en kackerlacka i en bulle,”säger du och döljer därmed ett viktigt (eller ofördelaktigt) faktum och fyller informationsutrymmet med ett fördelaktigt eller neutralt faktum.
4. GENERALISERING
”Tja, hur är det i skolan?” - frågar de dig.”Det är okej, inget särskilt,” svarar du och erbjuder en generaliserad men ganska sanningsenlig tolkning av händelserna.
5. VÅGTOLKNING
”Läraren är så dålig, han gav mig ett dåligt märke precis som det,” säger du och ger omedelbart en subjektiv tolkning.
Detta är ett av medias favorittrick, som används i varierande grad av intensitet och obehag. Med en gratis tolkning är ett stort antal alternativ möjliga.
LAGARENS ROLL:”Jag undervisade! De sa till mig, men jag ville berätta allt själv, för jag undervisade! Och han trodde att jag blev tillfrågad och satt två, så att alla skulle bli avskräckta."
PROSEKUTÖRENS ROLL:”Läraren var helt klart oändlig idag. Jag ställde felaktiga frågor. Även med sådan aggression säger han "Visa mig Maldiverna, va !?" Hur kan vi, en enkel rysk familj från provinserna, veta var Maldiverna är?"
VICTIVITY:”Han ställde alla enkla frågor, och han kommer att ställa mig om Algeriet! Aldrig frågade någon om Algeriet. Det verkar som om han inte älskar mig."
DEMONISATION:”Så denna geograf är i allmänhet ett odjur! Varje gång han frågar om ett nytt land ger han två betyg till alla. Han gillar det."
CONSPIRACY TEORY:”Alla lärare är emot mig! Idag satte geografen två. Men jag studerar som vanligt, förbereder mig för lektioner! Det beror på att klassrummen är överfulla, de är underbetalda för ytterligare elever och de beslutade att jaga mig och sparka mig ur skolan."
DISKRIMINATION: "Jag fick två eftersom jag är rysk / ukrainsk / georgisk / judisk / asiatisk / ortodox / muslimsk / vegetarian / kvinna / gay / filatelist."
CLIMO:”Geografiläraren gav mig två. Naturligtvis är han vegetarian - varje bristfällig handling kan förväntas av en person som inte äter kött."
DIRTY LINEN:”Geografiläraren gav mig två. Förmodligen agerar på mig. De säger att hans fru lämnade honom."
PILTRANSLATION: "Geografiläraren var vanligtvis sen för sin egen lektion och sedan ringde hans telefon under lektionen!"
Minska faktorns värde:”Idag fick jag två i geografi, men det här är i penna. Hur som helst, jag kommer att förbereda ett projekt snart, och det kommer att vara fem på ett kvarter."
ALLMÄN BESKRIVNING AV ÄMnet:”Vem behöver geografi i vår tid? Jag har GPS i min smartphone och Wikipedia."
FAKTREVISION:”Vet du hur svårt det var att få en fem i PE? Detta är ett genombrott! Kanske är detta det första steget mot OS? Tänk bara, två i geografi."
FALSK KORRELATION: Populärt och kraftfullt trick. Du hittar de nödvändiga, ibland oväntade, ibland helt falska förbindelserna mellan fenomen. Säg till exempel: "Nu är månen i bågskytten, så lärarna är rasande." Eller: "Jag fick dessa två för att du och din mamma kämpar."
DEN PRECIOUS WATCHER: "Klassen blev förskräckt av orättvisan …" - säger du. Journalisten har rätt att beskriva händelser när han ser dem, vilket i själva verket betyder fullständig frihet (och efterföljande inkonsekvens) av tolkning. Oftast uttrycks detta i kontrastfigurer under rally: någon såg 300 personer, någon 3000.
DRAMATISERING: I stället för "Geografiläraren gav mig två" säger du: "En liten statlig anställd som lär ut ett ämne av tvivelaktig betydelse idag lurade en förråd i hjulet för min lysande akademiska prestanda och förstörde de sista förhoppningarna för en framgångsrik examen från skolan och ett anständigt liv." Även om en journalist måste vara neutral, har användningen av epiter, metaforer, formspråk och andra språkliga metoder för verbalt bildspråk, liksom utvärderande ordförråd, blivit normen. Med deras hjälp kan du färga meddelandets faktiska material i valfri färg, vilket skapar en mycket effektiv effekt, men samtidigt utan att ljuga.
6. SEMI-SANT
Subtilt sätt. Samtidigt passerar journalisten inte gränsen för subjektiv tolkning utan undviker direkt presentation av det viktigaste (eller oönskade) faktum.
”I dag utmärkte jag mig i skolan. Han arbetade aktivt i lektionen, svarade. Inte särskilt framgångsrik, verkligen …”, - informerar du.
7. SITUATION UTAN HÄNDELSENS KONTEXT
Låt oss säga att detta inte är din första deuce. Precis som med alla de tidigare, är du tyst om den nya avfallet och väntar tills du till exempel får en fyra. Så fort detta händer presenterar du det som ett betydelsefullt informationsmöjligheter, samlar hela familjen vid bordet, meddelar glatt att du fick fyra i geografi, berättar hur svårt det var, hur viktigt dessa fyra är för dig, säger att du var den enda som lyckades få fyra, riva ut en sida med en fyra från en dagbok och inramad under glas till den mest framstående platsen i huset, drömma om en fyra för ett kvarter och be i allmänhet dina föräldrar att köpa en iPad för dina otroliga prestationer. Om du exakt fick fyra, liksom om de tidigare tycesna, är du tyst.
8. FRASER FÖR KONTEXT
En ofullständig offert (även på video eller ljud) eller en offert utanför det som sades kan betydligt förvränga uppfattningen, vända allt upp och ned, göra hjälten till en fiende och vice versa.
I FUNKTIONEN FÖR GENERALISERING: "Jag har aldrig haft en sådan student!" - sa läraren. Den fullständiga frasen lät som: "Jag har aldrig haft en sådan student som undervisar absolut ingenting och inte ens vet var Antarktis är."
FÖLJNINGENS FUNKTION: "Sibirien och Ryssland är inte samma sak", citerar du en geografilärare, som antyder eller anklagar honom för separatism och olämpligt beteende. När faktiskt hela frasen såg ut så här: "Petrov, Ryssland är ett objekt på en politisk karta, och Sibirien är ett objekt på en fysisk karta, är det inte samma sak."
I SKYDDSFUNKTIONERNA: "Du kan inte lägga en två i geografi", - du citerar ordlärarens ord. I själva verket lät hela frasen så här:”Man kan inte få två betyg i geografi, det här är helt oacceptabelt. Hur kan du inte känna ditt hemlands geografi? " Samtidigt ersattes ordet "mottag" med ordet "uppsättning", som vid första anblicken inte spelar någon roll, men i själva verket ändrar innebörden, skiftar betoningen.
9. VAL AV KÄLLOR
Du väljer de källor, vittnesmål, åsikter som bekräftar den version av händelser som är gynnsam för dig.
Exempelvis citerar du din grannas ord på skrivbordet:”Ja, den här geografen ritar för alla när han är i dåligt humör! Jag lägger bara två för mig idag. Eller visa bilder av dig som sitter mitt på natten i en lärobok om geografi. Eller en video, hur läraren sätter flera två i rad och sedan tittar ilsket in i ramen. Eller ge statistik som visar att hela klassen hade fler två efter att en ny geografilärare kom. Samtidigt ignorerar du andra källor, till exempel ger du inte en kommentar från läraren själv, de klasskamrater som anser att du är förtjänad eller en videoinspelning av ditt svar på tavlan.
Det används ofta när man pollar”vanliga människor”: av dussintals svarande hindrar ingenting en journalist från att välja de åsikter som spelar på att avslöja en förutbestämd idé om handlingen. Detsamma gäller för genrer som "pressgranskning" och "bloggrecension". Med korrekt val är det lätt att skapa effekten av "opinionen" genom att bara samla in två eller tre "korrekta" kommentarer. Således kan ett rent lokalt, obetydligt fenomen lätt representeras som ett stort, massivt, allestädes närvarande - och vice versa.
10. PSEUDO KÄLLOR
"Det har länge visat sig att under tredje kvartalet lär alla sig värre, eftersom skolbarn tröttnar på vintern …", säger du. Bevist av vem? Var kommer datan ifrån? Hur tillämpliga är de i den här situationen? Du pratar inte om det här.
Eller så säger du: "Säkerhetsvakten Vitaly Vasilyevich sa att jag är en bra kille, och de gav mig ett dåligt märke." Hur kompetent är Vitaly Vasilievich och hur förhåller han sig till denna situation?
Pseudokällan kan vara i form av en hänvisning till en stereotyp, en vanlig bedrägeri. Det kan också vara en länk till en pålitlig källa, som helt enkelt av någon anledning inte kan tillämpas på den här situationen (som du tystar om). Det kan också vara en hänvisning till yttrandet från en person vars kompetens är tveksam.
Dessutom används frasen "Vi fick höra", "Enligt namnlösa källor", "Enligt okontrollerade rapporter", "Det blev känt" osv. Av journalisten för att befria sig från ansvaret för källans tillförlitlighet - det betyder i själva verket "skrivet på staketet" …
11. FORMALISM
"På grund av överdriven arbetsbelastning, låg stressmotstånd och psykologisk spänning mot bakgrunden av förberedelserna för de enhetliga tillståndsprövningarna, visade studenten kunskap om ämnet" geografi "i en volym som inte uppfyller standarderna för kontroll av det lärda materialet som fastställts av en specifik arbetare inom utbildningsområdet, vilket återspeglades i statistiken över akademiska prestationer", - du rapporterar. Användningen av formalismer och kontorsspråk döljer ofta fakta, minskar eller ökar deras betydelse i läsarnas ögon eller helt enkelt förvirrar honom. Den här stilen kan till och med helt enkelt främja läsaren, vilket resulterar i att meddelandet kommer att publiceras, men ingen kommer att läsa det.
12. MANIPULATION MED STATISTIK
"Jämfört med början av kvartalet har jag ökat mitt medelvärde med 20%," informerar du utan att säga direkt att du inte hade några märken alls från början av kvartalet och idag har du blivit ägare till en två.
Detta är också en favoritteknik, eftersom uppfattningen av statistik kräver ansträngning, analys och matematiskt tänkande. Ibland kan manipulering av statistik vara ganska komplicerad. Men konstigt nog är dessa oftast överraskande elementära manipulationer, oftast baserade på frånvaron av sammanhang. Om till exempel växelkursen som helhet växer kan du vänta på det minsta fallet och släppa nyheter med rubriken "Kursen faller" utan att rapportera dynamiken på makronivå. Och så med all statistik.
13. BILDMANIPULATION
Att förfalska eller radera en dagbokspost är ett allvarligt brott för en student, liksom en förfalskning av foto eller video för en journalist. Men det finns mindre kriminella sätt att manipulera foto- och videomaterial.
MISKONFORMITET AV BILDEN OCH TEXTEN: När du pratar om din framgång i skolan och visar ramar för ett foto eller en video med någon annans dagbok (ibland finns det de som känner igen på ett foto eller video att detta inte är din dagbok, ibland inte).
VOLKT KRONOLOGI: Till exempel gav läraren dig två, du blev otäck på honom, han såg på dig ilsket. Du redigerar en berättelse om den, och först visar du hur han ser ilsket på dig och sedan hur han ger dig två.
"Täckning": Du visar hur din kroppsutbildare lär dig varmt, men sätter bildtexten "geografilärare" i ramen.
14. Utländsk källa
Eftersom journalisten aldrig anger källan till översättningen av ett meddelande eller offert från ett främmande språk är det faktiskt ingen ansvarig för översättningen. Det betyder att du kan översätta så fritt som möjligt. Detta är särskilt tillämpligt på direkt uttalanden och uttalanden från utlänningar. Till exempel är frasen "Bolsjoiteatern i Ryssland ett verk!" kan avsiktligt eller omedvetet översättas inte som "Den ryska Bolsjoiteatern är något!", utan som "Den ryska Bolsjoyteatern är ett oavslutat verk."