Vissa föräldrar drömmer om att utveckla barnets talang nästan från en plantskola. Barnet sitter fortfarande på potten: hur förstår han att han är begåvad? Varför är förmågan i matematik relaterad till ritning? Hur påverkar en uppsättning gener USE-poäng?
Hundratals vetenskapliga team runt om i världen klarar av hjärnan över hur man förutsäger ett barns framgång i skolan och i livet. Till exempel har det bevisats experimentellt: genom hur ett fyraårigt barn drar en liten man kan man förutsäga sina betyg i matematik i sjätte klass. Varför? Ritning är ett bra test av intelligens. Antalet detaljer, nivån på deras utarbetande, till och med hur många armar och ben en ritad hjälte har - allt kan fungera som ett slags "markör". Men detta betyder inte att ett barn som tecknar bra kommer att få ett Fields-pris i framtiden. Allt är mycket mer komplicerat. Uppsättningen gener som ärvts från föräldrarna och miljön där barnet växer spelar en roll.
- Forskning pågår för att identifiera specifika uppsättningar gener med ansvar för intelligens. Till exempel har brittiska forskare bevisat att betyget som engelska skolbarn fick för det slutliga testet (analogt med vårt ANVÄNDNING) beror på ärftlighet med 60 procent, säger direktören för Institutet för biologi och biomedicin vid UNN. N. I. Lobachevsky (universitet - deltagare i projektet 5-100), specialist inom neurovetenskap Maria Vedunova. - I en annan studie fann forskare en uppsättning gener associerade med hur många år i genomsnitt en person spenderar på att lära sig, vilka betyg de får.
Det är sant att sådana prognoser är fortfarande låg, men verktygen i forskarnas händer blir mer och mer perfekta. I många länder pågår studier med tusentals barn. I Amerika, till exempel, uppmanades 13-åriga skolbarn att skriva ett matematest för gymnasieelever (analogt med ANVÄNDNING). Öde för dem som gjorde bäst (1 procent av deltagarna), forskare följde i 35 år. För många av dessa killar har vetenskapen blivit ett yrke. Så forskarna kunde så småningom förutsäga framgång vad gäller antalet mottagna patent och vetenskapliga publikationer.
Kanske i framtiden kommer resultaten från det ryska Unified State Exam att kunna bli ett liknande riktmärke. Vi börjar redan sådana studier. Det är riktigt, enligt Maria Vedunova, korrelerar testlösningen inte på något sätt med ledarskap och andra personliga egenskaper. Därför är det så svårt att förutsäga vem ett barn som är bra på att lösa problem i skolan kan bli.
- Det finns en mycket kraftfull volitional komponent som säkerställer framgången för människor med en lägre startande intellektuell nivå. Och här är det uppenbart att ibland förmågan att dra sig själv och lära, medan det finns spel, TV, vänner, är viktigare än en genetiskt bestämd förmåga, till exempel att tänka logiskt, säger Maria Vedunova.
Ett mycket berömt "marshmallow-test": de lägger en marshmallow på bordet framför barnet och erbjuder ett val - ta det nu eller ha tålamod i 15 minuter. Om du klarar det får du två marshmallows. Experimentet genomfördes på Stanford i slutet av 60-talet. Och här är de hårda bevisen: Barn som väljer två "försenade" marshmallows istället för en är mer framgångsrika i skolan och i livet. Varför? De vet hur man styr sina önskningar.
”Dessutom finns det så kallade epigenetiska faktorer: de aktiveras eller undertrycks beroende på yttre förhållanden. Till och med en mycket god genetisk predisposition kan hamna orealiserad om en person, till exempel, inte kunde fortsätta att lära sig, säger Maria Vedunova. - Det här är vad som kallas”orealiserad genotyp”. Därför är det viktigaste att engagera sig i utvecklingen av barnet och övervaka hans lutningar, rikta sin kreativa och intellektuella potential, skapa motivation och stärka den frivilliga komponenten.
Kampanjvideo:
Ksenia Kolesnikova
