Jag verkar vara helt förvirrad …
Vi är väl medvetna om principen formulerad av Karl Marx: "Att bestämma medvetande." Låt oss inte gå in på hur sant detta är. Men medvetandet, som forskare har funnit, påverkas av andra faktorer, i synnerhet - språk. Och till och med innan en person faktiskt börjar prata, klagar över "min varelse" och klagar över att "språket kommer att föra det till Kiev" … Och Kiev har redan tagits till punkten!
Men i det här fallet talar vi inte om det. Det är känt att språket endast återspeglar särdragen i vår vision, våra tankar och känslor. Men kan språket själv påverka vårt tänkande?
Redan 1991 publicerades en artikel i tidningen Cognition, som sade att koreanerna jämfört med briterna mer uppmärksamhet på hur objekt ansluter till varandra, hur bra de passar ihop.
1997 verkade ett liknande verk i samma kognition, men den här gången om japanska - de, som det visade sig, föredrar att gruppera objekt i enlighet med det material som de är gjorda från, medan engelska tar formen i första hand.
År 2007 publicerades en artikel i tidningen PNAS, där det förklarades att rysktalande människor snabbare kan skilja blått nyanser än engelsktalande. Slutligen för ett år sedan skrev vi om experiment med tvåspråkiga människor som talar engelska och tyska: det visade sig att deras uppfattning om världen delvis förändras, och det förändras under påverkan av det andra språket - en annan syntax får dig att titta på vad som händer annorlunda.
Frågan uppstår vid vilken ålder språket påverkar först på tänkandet. Och det verkar som om svaret antyder sig att detta händer i barndomen, när barnet lär sig att prata.
Forskare från Northwestern University håller med om denna synvinkel, men med en varning - enligt deras data börjar språket påverka medvetandet redan innan en person uttalar sitt första ord.
Kampanjvideo:
Nio månader gamla barn som fortfarande inte kunde prata visades i färgglada varelser som visade sig slumpmässigt mitt på skärmen, spridda antingen till vänster eller till höger och sedan försvann. Kärnan i experimentet var att "populationen" av varelser betecknades antingen i ett ord eller i två ord, och i det senare fallet var ett ord avsett för dem som rör sig i en riktning, och det andra - för dem som rör sig i den andra riktningen. Dessa ord hördes av barn som observerade varelserna.
Då var det den andra delen av experimentet: de mångfärgade varelserna dök upp igen i mitten av skärmen, och psykologer tittade noggrant med hjälp av specialutrustning, där barnen skulle titta. I riktning mot barnets blick kunde man förstå vad han förväntar sig av varelsen - att den kommer att flytta till vänster eller till höger. Poängen här var att förstå om det fanns ett samband mellan verbala kategorier som betecknar "höger" varelser och "vänster" varelser och tänkande. Förbindelsen verkade: de barn som lärde sig de två kategorierna var ganska bra på att förutsäga figurernas rörelse; men de som bara hörde ett gemensamt namn för alla, kunde inte förutsäga rörelseriktningen.
Det följer av detta att även i processen för att initialt behärska språket och till och med innan en person lär sig att prata själv, påverkar språkkategorier både vår uppfattning och förmågan att arbeta och analysera vad vi kunde uppfatta.
Kanske i framtiden förändras den ursprungliga sådan språkliga effekten under påverkan av nya "data", både språkliga och icke-språkliga, men i sig är en sådan tidig samverkan av medvetande och yttre tal mycket anmärkningsvärt. Uppenbarligen bör de nya resultaten locka uppmärksamhet från neurovetenskapsmän och lärare som hanterar problemen med att tänka utveckling.
