Tanken att staten kan ha intresse av att minska utbildningens kvalitet är inte ny. Ändå är det alltid svårare att tro på "konspirationsteorin" än på enkel mänsklig dumhet. Den här artikeln föreslår att testa sannolikheten för hypotesen om en kontrollerad minskning av utbildningens kvalitet med hjälp av metoden som uppfinnits av bröderna Strugatsky.
En gång i tiden blev jag djupt rörd av boken av Strugatsky-bröderna "Vågor släcker vinden." På framtidens jord som beskrivs i boken fanns det ett sådant yrke - framsteg. Progressorer infiltrerade andra civilisationer mindre utvecklade än Jorden och riktade gradvis samhället mot framsteg i rätt riktning. Och sedan en dag genomträngdes en viss framsteg av en tanke: tänk om de konspiratoriska framstegarna från mer högutvecklade civilisationer också verkar på jorden? Vi måste hitta dem! Men hur? Idéens författare föreslog en trestegsmetod för att identifiera främmande framsteg. Först antar och antar att de existerar. För det andra, genom att känna till deras mål, låt oss försöka förutsäga vad de borde göra (vad vi skulle göra i deras ställe). För det tredje kommer vi att leta efter sammanfall mellan vår prognos och verkliga händelser på jorden. Och vidare i boken beskrivs tillämpningen av denna teknik, tack vare vilken en grupp konspiratoriska framstegare öppnades och neutraliserades.
Jag föreslår att jag använder Strugatsky-metoden i relation till utbildningssystemet. Anta att ett band med regressorer verkar i det post-sovjetiska rymden, vars uppgift är att förstöra utbildningssystemet som utvecklats under Sovjetunionen. Låt oss tänka på vad som måste göras för detta och vi letar efter tillfälligheter i verkliga livet. I det här fallet kommer jag att fungera som en hypotetisk regressor och utveckla ett kort sabotageplanprogram för utbildningssystemets kollaps. Och ni, kära läsare, söker själv efter tillfällen i verkliga livet och dra slutsatser.
Så mitt program för förstörelse av utbildningssystemet (till exempel högre utbildning) kom ur 7 poäng.
1. Minska lärarnas kreativa motivation
Allmän uppfattning. Som kamrat Stalin lärde, "kadrar bestämmer allt." Problemet är att lärarna i högre utbildning fortfarande är samma kadrer. För det mesta arbetar självmotiverade individer på universitet som gör sitt jobb väl inte för lön eller av rädsla för straff, utan för att de är intresserade av det och eftersom de tror att det är viktigt och nödvändigt. Hur kan man minska arbetet och kreativa motivation hos dessa naglar? De måste förnedras. Att förödmjuka dem på ett sådant sätt att det finns en stark förargelse mot systemet de tjänar. Den ökade känslan av rättvisa, som vanligtvis är inneboende i självmotiverade människor, kommer i detta fall att göra sin smutsiga gärning - de kommer inte att kunna fortsätta att tjäna det system som utan förtjänst förnedrade dem.
Specifika åtgärder. En indikator på en persons sociala status i samhället och en indikator på hur samhället utvärderar värdet av arbetskraft och en persons meriter är hans lön (inkomst). Det är nödvändigt för professorer och lektorer att ha löner på nivå med lastare, kassörer och städare. Först kommer det att minska lärarnas status i samhällets ögon. För det andra kommer det att förödmjuka lärare och skapa förargelse mot systemet. Samtidigt är det väldigt viktigt att föra situationen till absurditet - så att professorerna / läkarna får färre städmänniskor. En sådan irrationell situation sätter en persons sinne i ett tillstånd av passion. Dessutom bör universiteten skapa irrationella och förnedrande brister: papper, toalettpapper, läroböcker, skrivarpulver, själva skrivare etc. En värdig riddare tjänar inte en idiotmästare, och en själv respekterande professor kan inte tjäna ett ohållbart universitet med fullt engagemang.
Kampanjvideo:
2. Undertrycka lärarnas myndighet
Allmän uppfattning. Genom att implementera punkt 1 dödar vi flera fåglar med en sten. Eftersom rikedom är en indikator på en persons sociala status, kommer studenter i huvudsak att förakt för falska lärare, med tanke på dem som förlorare. Med en sådan inställning får kunskapsöverföringen en effektivitet nära noll.
Specifika åtgärder. Se punkt 1.
3. Byråkratisering av utbildningsprocessen
Allmän idé. Arméens visdom säger: så att en soldat inte har dåliga tankar, måste han vara ständigt upptagen; oavsett vad, det viktigaste är upptaget. Så att goda och smarta tvättmaskiner inte kommer in i lärarnas huvuden, måste de också vara ständigt upptagna med lite tomt och dumt arbete. Eftersom det på något sätt inte accepteras bland lärare att måla gräset, är det nödvändigt att uppfinna en analog "måla gräset" för professorerna.
Specifika åtgärder. En analog "måla gräset" på universitet kan fylla i otaliga och onödiga artiklar och rapporter. Varje år måste formerna på huvuddokumenten ändras så att all dokumentation måste göras om igen. Men lärare (särskilt av sovjetiskt humör) är skadliga, envisa och ihållande människor. Även i en meningslös verksamhet kan de enkelt hitta en kreativ komponent. För att utesluta denna möjlighet är det nödvändigt att införa ett nödläge i arbetsflödet: cirka 30% av alla papper bör krävas att de tillhandahålls snabbt och från i dag till morgon.
4. Liberalisering av utbildningsprocessen
Allmän uppfattning. Att lära en person att göra något nytt i de flesta fall orsakar motstånd. Därför är våld en integrerad del av varje effektiv utbildningsprocess. Avsaknaden av våld minskar dramatiskt träningens effektivitet. Tänk på de gamla Bruce Lee- och Van Damme-filmerna eller White Lotus-läraren från den groteske Kill Bill 2-filmen. Kommer du ihåg hur lärarna lärde sina elever där? Resultatet blev - wow! För att minska utbildningens kvalitet är det nödvändigt att liberalisera utbildningsprocessen så mycket som möjligt. En person kommer helt enkelt att avvisa, för det mesta, den svåraste, men givande kunskapen och lämna vägen för minst motstånd. En person är en lat varelse, därför kommer en mänsklig student som har flytt från kontrollen över skolan och föräldrar och inte faller in i ett annat kontrollsystem tydligt inte haft tid att studera.
Specifika åtgärder. Gratis (om än inte de jure, utan de facto) närvaro på föreläsningar, val av lärare av studenter, ett obegränsat antal omprövningar av tentor och tester, minsta utvisning (helst för att bli av med utvisningsfenomenet helt och hållet) av studenter. Fler skidor, KVN, skönhetstävlingar, etc.
5. Förstörelse av den intellektuella atmosfären
Allmän uppfattning. På universitetet är föreläsningar och seminarier inte huvudsaken. Det viktigaste är att skapa ett utbildningsområde. Det är därför västerländska universitet jagar efter Nobelpristagare och berömda forskare och är redo att betala dem kilobuckar helt enkelt för deras närvaro. Varför gillar forskare att gå på konferenser och symposier (som i själva verket är mer "hänga" och "dricka" än att diskutera vetenskapliga problem)? För att de blir smartare där! Hundratals ljusa huvuden på ett ställe skapar ett unikt "sinnesfält"; människor som fångats på detta område blir klokare för våra ögon och föder goda idéer. Men detta intellektuella fält förstörs lätt av vibrationer på låg nivå. Det räcker med att ange ett dussin idioter i detta fält och skriva "förlorat" - fältet finns inte längre där. Om det finns fler idioter, börjar de redan skapa sitt eget idiotismfält, där människor blir dumma.
Specifika åtgärder. Det är nödvändigt att ta bort de hinder som förhindrar antagandet av idioter, kulturlösa, aggressiva individer till universitet. För att göra detta är det nödvändigt:
- att beröva universitetslärarna rätten att välja studenter på egen hand, - att göra antagning till universitet opersonlig (elementär ansiktskontroll identifierar enkelt ovannämnda patologiska typer), - att minska antagningströskeln till nivån för en fattig student (för detta är det nödvändigt att öka antagningen av studenter).
För att öka antalet elever krävs inga ytterligare budgetmedel, vi gör följande: överskottselever måste betala för sin egen undervisning, antalet lärare ska inte ökas och arbetsbelastningen för varje lärare kommer att ökas (detta hjälper till att genomföra punkterna 1 och 3 i programmet). En ökning av antalet elever per lärare är också fördelaktigt eftersom det depersonaliserar utbildningsprocessen och gör den till en sweatshop.
6. Val av ledande personal
Allmän idé. Det är nödvändigt att placera personer som inte motsvarar dessa positioner till de högsta ledarpositionerna i utbildningssystemet. Med rätt urval och placering av personal garanteras en snabb kollaps av systemet.
Specifika åtgärder. Vem ska utses till ledande befattningar i utbildningssystemet? Först människor som inte tycker om myndighet och respekt bland sina kollegor. För det andra "starka företagsledare", men inte tänkare som kan bilda en helhetssyn på komplexa system. För det tredje, grå människor som inte har talanger och prestationer; i detta fall kommer de att förstå att de är helt och hållet skuldsatta för sin beskyddare och idealiskt kommer att lyda och hålla hemligheten.
Följande psykologiska typer är särskilt värdefulla för destabiliseringen av utbildningssystemet: dum, ambitiös, hyperaktiv, aggressiv, feg, kompromissande, girig.
7. Maskera
Allmän uppfattning. För att förhindra att programmet för förstörelse av utbildning möter allmänhetens motstånd måste det döljas. Du måste ligga stort. Socialpsykologiska påståenden: ju mer monsterlig bedrägeri, desto lättare kommer det att tro. Människor tenderar att tänka att de kan luras av dåliga människor (fiender) i vildhet och i bagateller, men få är redo att tro att de luras av goda människor (sina egna), oskyldigt och på ett stort sätt.
Specifika åtgärder. Först är det nödvändigt att skapa ett kontinuerligt informationsbuller i media om modernisering, innovation, bolonisering etc. För detta kan individernas framgångar (segrar i olympiader, tävlingar etc.) lämnas som systemets framgångar. För det andra är det nödvändigt att leda allmänhetens uppmärksamhet till sekundära frågor. För att göra detta periodvis är det nödvändigt att starta meningslösa reformer: ändra betygssystemet för 5 poäng till 10 eller 20 poäng, ändra antalet studieår från 4 till 5, sedan från 5 till 4; först introducera, och sedan avbryta, kandidatexamen, master, specialiserad utbildning osv.; att föreslå att förkorta eller förlänga (i alla fall kommer det att vara missnöjda) sommarlov etc. Låt den aktiva delen av lärarna använda och sprida sin protest energi i kampen mot sekundära innovationer.
Anteckningar till programmet
Detta program är designat i 5-10 år. Efter denna period börjar positiva feedbackmekanismer fungera (när universitetsexaminerade själva går för att undervisa på skolor och universitet, skriva läroböcker etc.). Därefter blir nedbrytningen av utbildningssystemet irreversibelt och självbärande. Det är faktiskt allt. Som ni ser är inget komplicerat.