Forskare har beräknat effekten av att läsa böcker och funnit att det kan vara en avgörande faktor för utvecklingen av förskolebarn.
Cirka en fjärdedel av föräldrarna läser aldrig böcker för sina små barn för den kommande drömmen. Ytterligare ett kvarter av mammor och pappor gör det mycket sällan - en eller två gånger i veckan. Jessica Logan, en barnkognitiv utvecklingsspecialist och biträdande professor i pedagogisk forskning vid Ohio State University, var så imponerad av dessa resultat från den amerikanska nationella studien att hon beslutade att ta reda på hur det påverkar förmågan hos spädbarn.
Jessica och hennes kollegor räckte ut till Columbus Metropolitan Library för en lista över de 100 vanligaste barnböckerna. Forskare uppskattar att bildböcker innehåller i genomsnitt 228 ord, och att ordboken för pappböcker för små är cirka 140 ord. Sedan med enkla matematiska operationer beräknades det hur många ord barn kommer att höra när de fyller 5 år. Samtidigt föreslog experter att föräldrar som sa att de inte var på vänliga villkor med böcker, faktiskt fortfarande läste en bok för sina barn varannan månad.
Som ett resultat fick vi följande statistik:
- barn till föräldrar som inte läste vid 5 års ålder hörde bara 4,662 ord.
- Barn som lästes 1-2 gånger i veckan hade 63 570 ord i bagaget.
- Om föräldrar läser 3-5 böcker i veckan för barn, flög 169 520 ord in i barnets öron och flög ut.
- En daglig ökning av en bok om dagen gav en ökning med 296 660 ord.
Kampanjvideo:
- och rastlösa föräldrar, som inte kan sända 5 böcker om dagen, vid 5 års ålder regnade på deras avkom ett "vattenfall" på 1 miljon 483 tusen 300 ord.
Enligt forskare är det detta gap på mer än 1 miljon ord som är nyckeln till att förklara den enorma skillnaden som finns vid 5 års ålder mellan barn som växte upp i en rik språklig miljö och barn från dysfunktionella och icke-läsande familjer.
- Vardagskommunikation med ett barn kan inte kompensera för bristen på läsning, - Jessica Logan är övertygad. - De ord som barn lär sig när de läser böcker är mycket mer komplexa och svåra än det enkla vardagsförråd som används i föräldras samtal. Det kan till exempel vara en bok om pingvinernas äventyr i Antarktis, och därmed ingår begrepp och ord som inte finns i vardagen i cirkulationen. Dessutom diskuterar föräldrar ofta böcker med sina barn och svarar på frågor som uppstår i samband med läsningen. Och sådana konversationer utanför själva texten kan betydligt utöka barnens aktiva ordförråd. Dessa barn visar mer imponerande utvecklingsvinster och är bättre rustade att behärska bekanta ord i tryckt form när de lär sig att läsa i skolan. Så här uppstår ett handikapp,vilket är svårt för barn från fattiga familjer att spela senare.
YAROSLAV KOROBATOV