Den 19 juli 1920 inrättades All-Russian Extraordinary Commission for the Elimination of analfabetism. Befolkningen i Sovjet-Ryssland mellan åldrarna 8 och 50 var tvungen att lära sig att skriva och läsa. Det storskaliga programmet genomfördes framgångsrikt. Vi vill komma ihåg krigerna mot analfabetism från Yaroslav the Wise fram till idag.
Literacy. början
Början på spridningen av läskunnighet i Ryssland går tillbaka till sena 10-talet och början av 11-talet. Under Vladimir Svyatoslavovich och Yaroslav "tog de" barn "från" avsiktliga människor "och lärde dem att läsa och skriva och troens dogmer. Det är intressant att Vladimir själv var analfabet medan Yaroslav”läste böcker själv”. Cirka 1030 beordrade Jaroslav i Novgorod att samla 300 barn från äldster och präster och lära dem att läsa och skriva. Syftet med skolan var att förbereda värdefulla ministrar i kyrkan. I själva verket var det den första utbildningsinstitutionen. År 1080 hör nyheterna om skolan för kvinnor som grundades av prinsessa Anna. Under XII-talet spenderade Smolensk prins Roman Rostislavovich alla sina medel på skapandet av skolor. Således kan man hävda att under 1100-talet var läsningen utbredd inte bara bland kyrkans ministrar, utan också bland sekulära människor, främst prinser. Man bör dock inte överskatta gränserna för läskunnighet vid den tiden, samma Dmitry Donskoy var analfabetisk. Utbildningstillståndet var så dåligt att i slutet av 1400-talet. Jag var tvungen att sätta de analfabeter som präster.
Analfabeter upp och ned
Vid Stoglavkatedralen (1551) beslutades det att inrätta skolor med präster, diakoner och kontorister i skolans hus för att undervisa "läskunnighet, bokskrivning och kyrkansång och läsning kontant"; men rådets beslut genomfördes inte. Prästerna var för fattiga och okunniga för det. Skolor fanns bara i stora centra. Således nämns 1553 öppnandet av skolor vid de nya stiftelserna i Kazan och Kargopol. Under Boris Godunov planerades det att inrätta sekulära skolor i Ryssland, men den efterföljande oron förhindrade detta. I slutet av XVI-talet. av de 22 pojkar som undertecknade bokstaven om att välja Godunov till tronen, fyra visste inte brevet; av 22 förvaltare var 8 analfabeter. Adels- och pojkebarna visste ännu mindre läskunnighet. I en akt av XVI-talet. av 115 prinsar och pojkebarn kunde bara 47 personer skriva under sina namn. Naturligtvisatt bland "vanliga människor" -kunnskaperna i tiden före Petrine var noll.
Kampanjvideo:
Peter I
Den första som allvarligt uppmärksammade spridningen av läskunnighet var Peter I. 1714 inrättade han digitala eller aritmetiska skolor, där läskunnighet, kalkyl och grundläggande geometri lärdes ut. Eleverna studerade gratis och betalade bara för att lämna skolan. Adelsmän och tjänstemän skulle skicka sina barn 10-15 år gamla till aritmetiska skolor; senare utvidgades denna order till personer i andra klasser. Från 1714 till 1722 var 1389 elever i alla digitala skolor, av vilka endast 93 avslutade kursen. I slutet av Peter I regeringsperiode fanns det cirka 110 lägre skolor i Ryssland. Det stora målet för Peter den Stora var att utbilda upplyst personal för den statliga tjänsten. Efter kejsarens död utvecklades praktiskt taget inte verksamheten vid utbildningsinstitutioner som öppnades av honom. Under Katarina I och Peter II öppnades bara ett fåtal skolor för att undervisa prästerbarn. Anna Ioannovna etablerade flera garnisonskolor, medan digitala skolors verksamhet helt upphörde. Kejsarinnan Elizabeth försökte aktivt införa utbildningsinstitutioner och hotade till och med med böter för underlåtenhet att följa bestämmelserna, men många av hennes order förblev bara på papper. Emellertid växte önskan efter utbildning bland folket. Hemutbildning utvecklades redan vid den tiden bland Pomors, på Volgas strand, i Novorossiya.många av hennes beställningar var dock bara kvar på papper. Emellertid växte önskan efter utbildning bland folket. Hemutbildning utvecklades redan vid den tiden bland Pomors, på Volgas strand, i Novorossiya.många av hennes beställningar var dock bara kvar på papper. Emellertid växte önskan efter utbildning bland folket. Hemutbildning utvecklades redan vid den tiden bland Pomors, på Volgas strand, i Novorossiya.
Reformer av Katarina den stora
Catherine II gav ett betydande bidrag till utbildningen. Under hennes regeringstid började skolorna att öppna, vars program omfattade ämnen som läsning, skrivande, aritmetik, ritning och katekism för "barn i den grekisk-ryska bekännelsen." Det stora problemet var dock bristen på lärare, bristen på medel och bra läroböcker. 1782 inrättades en kommission, som anförtrotts utvecklingen av läroplaner, planer för upprättande av utbildningsinstitutioner, öppnande av skolor och utbildning av kompetenta lärare. Enligt den utvecklade läroplanen delades alla offentliga skolor in i 3 kategorier: små (2 betyg), medel (3 betyg) och huvudsakliga (4 betyg och 5 års studier). I små skolor var det tänkt att lära Guds lag, läsa, skriva, grunderna i grammatik, ritning, aritmetik och läsa boken "På människors och medborgares positioner."I gymnasieskolans tredje klass undervisades katekism, helig historia, kristen moral, förklaring av evangeliet, aritmetik, grammatik, allmän och rysk historia och kort geografi. I huvudskolorna tillkom de listade ämnena geometri, arkitektur, mekanik, fysik, naturhistoria och det tyska språket. Catherine beordrade också undervisning av olika språk på orter (till exempel grekiska i provinserna Novorossiysk, Kiev och Azov, kinesiska i Irkutsk), men i själva verket undervisades dessa språk aldrig i offentliga skolor.mekanik, fysik, naturhistoria och det tyska språket. Catherine beordrade också undervisning av olika språk på orter (till exempel grekiska i provinserna Novorossiysk, Kiev och Azov, kinesiska i Irkutsk), men i själva verket undervisades dessa språk aldrig i offentliga skolor.mekanik, fysik, naturhistoria och det tyska språket. Catherine beordrade också undervisning av olika språk på orter (till exempel grekiska i provinserna Novorossiysk, Kiev och Azov, kinesiska i Irkutsk), men i själva verket undervisades dessa språk aldrig i offentliga skolor.
Frihet till bönderna, brev - till dem
På 1800-talet nådde utvecklingen av utbildning en radikalt ny nivå. Trots betydande hinder öppnades skolor och nya utbildningsprogram infördes. Ett stort problem för att studera läskunnskapsstatistik var fortfarande den byråkratiska karaktären av räkning, långt ifrån den verkliga situationen. Många skolor fanns endast på papper, kontrollen över genomförandet av dekret från ministeriet för utbildning genomfördes mycket dåligt. Spridningen av läskunnighet börjar göra framsteg först efter frigörandet av bönderna, med utvecklingen av zemstvos deltagande i den offentliga utbildningen. Kejsaren Alexander II, som befriade bönderna från slavslaveri, gav folkskolan den nödvändiga marken för utveckling och skapade i Ryssland en helt ny organisation av hela utbildningsarbetet. Bristen på läromedel förblev allvarlig. Alla läroböcker var föremål för strikt censur, bristen på manualer var mycket akut, vilket bromsade processen att införa läskunnighet bland befolkningen.
Utbildningsprogram - att bli
I slutet av 1800-talet var läsningen av befolkningen i det ryska imperiet mycket låg för ett land som länge hade tagit vägen för industriell utveckling. År 1917 förblev en betydande del av landets befolkning analfabeter (särskilt i Centralasien). Den 19 juni 1920 antog rådet för folkkommissionärer ett dekret om inrättande av All-Russian Extraordinary Commission for Elimination of Illiteracy (VChK: s utbildningsprogram), vars resolutioner var bindande. Det bildades för att uppfylla dekretet från 1919 om eliminering av analfabetism och från 1920-1930 övervakade utbildningen av det analfabeter och halvlitterat. Folkets kommissionär för utbildning Anatoly Lunacharsky var ansvarig för kommissionens frågor. Den största sociala kontingenten, där det var nödvändigt att bekämpa analfabetism, var de så kallade hemlösa barnen - barn som inte bara förlorat släktingar,men också en bostad under första världskriget och inbördeskriget. I RSFSR 1921 fanns det 4,5 miljoner av dem], och i Sovjetunionen som helhet 1922 - upp till 7 miljoner. Arbetet med gatubarn återspeglades i arbetet med författaren till det "pedagogiska diktet" Anton Makarenko.
Varje uppgörelse med antalet analfabeter över 15 år måste ha en läskunnskola (läskunnighetscentrum). Studietiden vid en sådan skola var 3-4 månader. I utbildningen ingick läsning, skrivning, räkning. Vuxna kunde också studera på hälsocentralerna. Samtidigt minskade deras arbetstid medan lönen bibehölls.
Uppgiften att eliminera analfabetism var inte lätt. År 1926 var USSR rankad som 19: e bland europeiska länder när det gäller läskunnighet, bakom länder som Portugal och Turkiet. Men med hjälp av samma kulturresor, när stora massor av befolkningen tränades med allmänhetens hjälp, uppnådde kampen mot analfabetism betydande framgångar. 1940 var situationen inte längre katastrofal. Literacy närmade sig 100%.
Om vi pratar om idag är tyvärr fortfarande frågan om läskunnighet öppen. Snedvridning av språknormer är utbredd på Internet, men konstigt nog gör detta många mer uppmärksamma på sitt modersmål.